初中物理科学探究式试题设计思考.docVIP

初中物理科学探究式试题设计思考一、初中物理科学探究式试题设计简析1.初中物理科学探究式试题设计的要求初中物理试卷考查中包括科学探究问题，但并不是以题目的形式呈现，而是蕴含在各类题型中，以论述、计算、简答、填空、选择等多种方式来多方位考查.初中生科学探究的实践与科学知识的学习息息相关.对科学探究能力的考查，本质上是与科学知识学习的考查互相联系的.所以，在试题设计时，科学内容与科学探究应作为两个并列的方面.对初中生科学探究水平的考查，关键点应该是学生对科学探究意义与方法的领悟，而不是要求学生死记硬背各种探究方法，这就要求在试题设计过程中，应该注重试题的开放性，关注学生的思维发散.还应该注意与生活、自然现象相结合，让学生体会到物理并不是遥遥不可及，而是与我们的生活紧密联系，从而激发他们的学习兴趣，培养他们解决实际问题的能力.2.初中物理科学探究式试题设计的原则进行初中物理科学探究式试题设计时，应该遵循以下原则：首先是科学性原则.设计的试题不能出现条件不相容、科学性错误等情况，同时应能充分锻炼学生的科学探究水平.其次是适当性原则.学生科学探究水平的锻炼呈现阶段性，应该对应新课标要求，使得设计的试题难度与学生自身的发展水平相适应.接着是导向性原则.探究式试题应合理发挥导向作用，提倡合作、自主、探究的学习思维.最后是探究性原则.探究性试题中应尽量不能出现学生凭借死记硬背应答的情况，应该重视对学生探究思维和能力的培养.二、初中物理科学探究式试题设计策略1.试题立意与选材科学探究式试题设计的第一步是立意与选材，合理的背景材料、准确的立意，是优秀的试题设计的前提.探究性试题的选材立意可以从以下两方面进行：首先从物理教学问题与实践入手选材立意.物理教学过程中，会出现很多问题，这都是试题设计的素材.例如，组织学生开展“热水瓶保温性与盛水量间关系”的实验探究时，会进行相关数据的统计，可以从数据分析与变量控制入手，设计探究性试题：图1为探究物质比热容的装置，烧杯中放有温度、质量相同的煤油和水，分别用热得快进行加热，为比较煤油和水吸热的能力，可以在加热时间相同时，观察的不同，也可以.实验中，加热时间反映了煤油和水的多少.这道题有助于帮助学生加深对转换思想及变量控制思想的认识，培养他们的物理探究能力.其次，试题也可以选材于生活.如：小明发现，在冰箱门关闭后马上打开冰箱门与过段时间再开门，用力大小有所不同，立即打开冰箱门比较轻松.对于这个现象，他比较好奇，询问老师得知，冰箱门关闭后，冰箱中气体温度下降，压强减小.小明家冰箱门长0.6 m，款0.5 m，冰箱外气体压强为100 kPa，倘若冰箱内气体压强相比冰箱外小千分之一，那么开冰箱门时由于克服压强差而出现的阻力为N.请联系实际生活，举例说明.这样的题目，与大多数学生的实际生活紧密联系，做题时会倍感亲切，引发学生学习兴趣，从而引导他们进行有效的科学探究.2.试题构思与调整选定合适的题材后，需要构思试题的框架，按照考查任务选用合理的结构架势.倘若素材中有数据分析相关的内容，那么可以考虑基于数据应用与分析进行物理试题的设计.先要把提问和题设写清楚，写出题目的关键点，将学生可能的答案与考查目标列出来进行比较.在此基础上，依简约、迁移的原则，对试题进行合理的调整.迁移指将试题思路转化到具体的应用情境，以便有效考查学生的探究水平.例如下题：用测量仪器对某物理量进行测量，得到的数据与该物理量呈现简单函数关系，如表2，那么可以推断，如果用该仪器测量5.00单位的物理量时，读数应该是多少？表1已知物理量Q0.001.002.004.006.00仪器刻度读数S0.000.502.008.0018.00该题为了让初中生做题时容易理解，将问题放在特定的物理实验背景中，学生理解起来比较容易.3.试题的审查与复核审查复核是保证物理试题质量、避免科学性错误出现的最后环节，非常重要.因为试题设计者在上述环节已经对相关物理探究内容进行了详细的推敲，很容易形成思维定势，对于试题存在的问题，通常不容易检查出来.所以，在试题审查与复核时，需要细心琢磨，防止错误和疏漏出现.首先，试题审查与复核的相关制度及程序应严谨，两人以上开展审查，并且对于每次调整的内容和原因及时记录.同时，应重视审查与复核的意义，尽量用创新的眼光去研究试题及答案，尽量罗列多种答案并分别比较，发现是否存在不够严谨的地方.最后，应该对物理试题的图标、符号、语句等全面检查和推敲，防止出现简单明显的错误.新课标下，初中学生物理科学探究的成果与内容的考查在目前的考试环境下如何实现，是目前广大教育者普遍重视的问题.本论文以此为出发点，首先研究了初中物理科学探究式试题设计的相关理论，如设计要求以及应该遵循的原则等，然后本着培养学生自主、探究、合作的综合素养，从探究式试题的选材与立意、构思与调