初中英语口语选修课程的教学方法.docVIP

初中英语口语选修课程的教学方法[摘 要] 新课标强调了初中英语口语教学的重要地位。然而当前初中英语教学中的口语教学依旧是薄弱环节，学生的口语能力普遍较弱，哑巴英语现象普遍。作为课堂教学的延续和补充，初中英语口语选修课在一定程度上可以巩固学生在课堂上所学的知识，拓展他们的学习范围，扩大他们的知识面，提高他们的英语口语能力。在英语口语选修课上，教师可以通过优化课堂活动，运用竞赛机制和巧用角色扮演等策略来开展教学。[关键词] 初中英语;口语选修课程;教学策略随着中国对外交流的日趋频繁，对英语人才的需求增加，培养学生的英语口语能力显得尤其重要，这是社会发展的要求，也是学生终身发展的需要。然而初中英语教学中的口语教学依旧是薄弱环节，主要原因为教学课时紧，内容多，缺乏专门的口语教学，同时教师又过分重视语言知识的讲解与传授，忽视语言运用能力的培养，因此学生的口语能力普遍较弱，哑巴英语现象普遍。作为课堂教学的延续和补充，初中英语口语选修课在一定程度上可以巩固学生在课堂上所学的知识，拓展他们的学习范围，扩大他们知识面，提高他们的英语口语能力。一、初中英语口语选修课程的教学方法（一）优化课堂活动捷克教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中表示：“教学艺术是一种教起来使人感到愉悦的艺术。”精心设计的课堂活动能够提高课堂教学的成效，唤起学生学习的兴趣，让学生在趣味中获知，在求知中得趣。1.学唱英文歌学唱英文歌可以很好地培养学生的英语语感。在任何语言里，语感都是最重要的部分之一。歌词是诗的语言，言简意赅，节奏明快。学唱英文歌就是最有效的语音练习，通过学唱英文歌，重读、弱读、连读、节奏等许多语音难点都得到了训练，语音语调也会得到很大的提高。比如在学唱Lenka的“The Show”这首英文歌时，“I’m just a little bit caught in the middle. ”“just”与“a”之间是连读，“I’m”中的“I”要重读，“’m”要弱读，“Slow it down， make it stop. Or else my heart is going to pop. Cause it’s too much， yeah it’s a lot. To be something Im not.”这几句歌词最后都是押韵在[？?H]上，这可以让学生感受英语语言的韵律美，让学英语不再是一件苦差事，而是一件令人身心愉悦的乐事。此外，英文歌曲的词汇简练，意味深长，有许多地道的表达法，因此学唱英文歌也可以扩大学生的词汇量。2.看图讲故事看图讲故事是培养语言表达能力、锻炼英语逻辑思维能力、激发无限想象力的好方法。这个活动难度较大，图片内容应尽量简单。教师可将学生分为四人小组进行活动，组员每人拿到一幅图片（四幅图构成完整的故事），每个组员要记住自己拿到图片的内容（时间、地点、人物、场景、发生了什么事），并用英语描述图片，讨论如何连接故事，然后四人小组上台把完整的故事讲给其他同学听，最后教师可再次展示图片。3.学说英语绕口令英语绕口令常把容易混淆或念错的音放在一起，这对改善口音、加快发音速度大有裨益，此外，学生还能从中学到不少新单词和新表达。例如： （1）为了强化[？尬]的发音，可以练习如下绕口令：How many cookies could a good cook cook if a good cook could cook cookies？ A good cook could cook as much cookies as a good cook who could cook cookies. （2）为了区分[？蘩]和[t？蘩]的发音，可以练习如下绕口令：I wish to the wish you wish to wish， but if you wish the witch witches. I won’t wish the wish you wish to wish. 学说英语绕口令寓教于乐，避免了枯燥乏味，使英语学习更加生动活泼。4.课前三分钟演讲在口语选修课上开展“课前三分钟演讲”活动，让每个学生都有机会上台来演讲，这既有利于锻炼学生的胆量，又能提高学生的综合素养和英语口语能力。“课前三分钟演讲”的话题可以由学生自己选择，从而使内容丰富多彩，如谈论自己理想的“My Dream”，谈论个人经历的“An Interesting Trip”，谈论自己亲人的“My Father”，介绍自己学校的“My School”等等。学生演讲完，可先由学生点评，再由老师点评。在点评中，学生既可以看到别人，也可以规范自己，这样，口语选修课就可以实现学生间的互动学习。5.复述复述是锻炼英语逻辑思维能力、训练正确的语音语调、提高语言流利程度的好方法。可采用阅读短文后根据图片提示