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英语课堂互动策略研究摘 要：英语课堂互动教学作为一种教学方法，在互动式的交流中可以激发学生的学习积极性、启发灵感与思维，使学生与老师的教学关系更为和谐，有利于掌握学习中的重点与难点，更有利于学生英语水平的提升。关键词：互动 能力培养 课堂提问一、英语互动教学英语与其他语言一样，作为一种交往表达情感的思想与形式，频繁使用英语是经济全球化与社会融合的必然趋势。在这种趋势的影响下，英语最重要的当属口语的运用，英语教学中更应该培养学生的口语表达能力，以发挥作为语言最重要的交流能力。二、课堂互动教学的内涵及意义互动式教学有其独特的内涵，是指要在教学过程中充分发挥学生和老师的互动性，利用双方的主观能动性展开交流、讨论，以达到促进英语学习的目的。该类教学方法摒弃了传统的灌输式教学，弱化了教师的主体地位，同时也并不是任由学生自我学习的“放羊式”教学，而是重点突出“互动”，互动的形成增加了双方的配合度，即老师要在教学中不断引导和启发学生，使学生发现问题并主动进行解决，能够进一步促进老师与学生的关系，营造更为和谐的学习氛围，实现轻松教与学的和谐共进。这样的互动式课堂教学，打破了学生受传统教学影响的常规思维，能够激发学生的语言学习灵感和创新能力。在英语学习中值得提倡互动式教学模式，是学生发展与教育探索路上的一个成功教育模式。三、课堂互动教学的实施及建议互动式课堂教学，必须围绕一定的话题开展，而且还要使学生能够运用到之前学过的知识，这样就能在复习、运用原有知识的前提下，逐步输入新的知识点，能够使学生快速进行知识的获取、重组以及加工，最终实现运用的目的。教学实践中，学生对掌握的知识通过口语形式表达显得极为困难，就需要这样一个轻松的氛围来实现互动，只有互动模式才能全面锻炼学生的英语水平。1.营造轻松的语言氛围这是实现互动教学的环境条件，只有老师为学生营造了较为轻松、愉悦的发音环境，才能使学生放松自己、得到自信，敢于交流。在互动的开始阶段，老师需要提供一个与讲解内容相关的情景，选择具有代表性的词句，先让学生摆脱无词句可用的尴尬现象。学生进入学习状态与角色，才有利于实现互动，其效果才能显现出来。尤其可见，营造氛围是实现互动的重要步骤，轻松的课题气氛，就是允许学生口语错误，不要打断学生语言的连续性表达，使学生在表达中实现自我发现。2.竞赛激励法主要是为了让学生的参加机会增加，能够独立自信的参加交流活动，应用各种小组形式进行比赛。例如can这个情态动词，学过以后可以启发学生参与，并用六个句子来表达。然后进行分组参加比赛，最后评判结果。让句子以多种形式展现出来，有一般问句、特殊的问句等，大家因此也会积极参与，使课堂的气氛更加活跃。3.创设自然的英语交际情景情景交流的运用能提高语言表达的能力，语言环境在创设过程中要尽量贴近生活，根据情景题材来设置教学活动，让学生能充分融入到接近生活的创设环境氛围当中，让各自所伴的角色进入状态，如：扮演老师、话剧表演等。充分营造真实的语言交流环境，师生彼此之间的对话用英语来展示，增强学生表达信心，能够调动学生对话的主动性，教师在此过程中可以向学生表述自己的观点看法，同时积极的听取学生的感受，正确的接受学生所提出的见解，让师生之间的距离能缩短，彼此建立信任的友谊，彼此之间在心灵上互动交流。四、合作性学习合作性学习的合作形式是让学生进行组合或者建立团队，以这种形式来完成学习任务。布置的学习任务里面要有真实信息沟包含在内，学习者互相倾听彼此，让布置的任务共同顺利完成，在学习过程中，能够很好的展示学习者的学习水平和知识掌握情况。教师也可以通过合作性学习氛围了解学生的学习情况，进行因材施教。合作性学习在情感鼓励以外，还具备以下优点：1.可以让学者的听说外语机会增加。2.语言行为的范围增加（让语言应用到实践，展现语言表达意图）。3.通过交流可以很好的理解彼此的文化生活，学生之间也能建立深厚的友谊，获得交流的社交技能。4.能够把学者放在主要位置，形成以学生为主导的教学课堂。5.通过各种任务的锻炼和学习，掌握很多学术性语言。6.让批判性思考的能力得到发展。7.让学生具备独立的思考和学习能力。结语：互动性语言的这种教学策略，有很多相同的共性特点：激活学生积极参与，让学习者的焦虑情绪消除，给学生营造良好的学习环境，帮助指导学生，让学生的社交能力提高。互动性语言教学在英语教学中非常适用，能够很好的把机械性的语言学习变成实际的社会语言交流，使学生的英语兴趣得到激活，调动学生学习知识点的积极性，不断提高学生的社交应用能力，能大幅度的提升教学效果。参考文献：[1]徐锦芬，寇金南.大学英语课堂小组互动策略培训实验研究，[J]外语教学与研究：外国语文双月刊，2011.1[2]董志峰.互动式教学：高校课堂教学改革的突破口[J]甘肃政法学院学报.2002.88-91