中国石化培训项目评估标准与培训项目运行规范管理-4.ppt

关注培训方案要素齐全 关注需求分析的科学性 关注需求分析与培训目标的转化 关注培训内容与培训目标的契合 关注培训内容的逻辑性 关注培训方法的多样性 关注关键培训环节的深度开发 培训方案评审关注要点 “方案设计与审核”中的典型做法 有意识的采用三次转化方式开发方案； 通过三级审核确保培训设计效果； 培训内容与重点工作有机结合； 培训与解决实际问题相结合； 培训与员工职业生涯规划相结合； 围绕培训项目开发教材、题库； 根据培训项目的特点整合不同培训方式。 “方案设计与审核”中存在的问题 从培训需求到培训目标、从培训目标到培训内容、从培训内容到培训课程 “三次转化”不够系统； 培训目标、课程目标不够明确和具体； 培训方法的选择尚不能结合课程实际特点，充分体现以学员为主体，充分发挥学员潜能； 缺少对培训关键环节深度开发和设计； 有的单位方案没有严格执行审核程序； 缺少对培训后行动计划的开发和设计。 4.“培训项目组织与实施”的基本要求 4.培训项目 组织实施 4.1培训准备 4.2培训实施 教学计划 教学设施 方案实施 课堂教学 4.3教学管理 教师管理 教学资料 4.4学员管理 后勤准备 研讨与实训 日常管理 学员考评 学员自主管理 主要依据 教学计划 教学场地、设施及学员食宿环境 教学过程记录 教师授课课件 学员考核方案 学员自主管理记录 关键实施环节的设计 “培训项目组织与实施”的基本要求 4.培训项目组织与实施 4.1 培训 准备 5 教学计划 3 对培训教学有详细的日程安排，对教师备课有指导，对学员学前作业或问题有收集分析 教学设施 1 教学设施能满足培训项目教学、学员交流和自学的需要 后勤准备 1 食宿等后勤设施满足培训需要 4.2 培训 实施 15 方案实施 6 按照设计方案的关键环节有效实施，实施中的优化调整符合实际 课堂教学 5 针对课程的内容和学员实际水平采取灵活多样的培训方式方法 研讨与实训 4 现场教学、研讨交流、实训（演练）等做到理论结合实际 4.3 教学 管理 5 教师管理 4 教师间授课内容衔接，并及时对每名授课教师的教学质量和效果进行考评 教学资料 1 教材、讲义、课件等资料满足课程需要 4.4 学员 管理 5 日常管理 2 对学员思想政治教育、学习管理、组织管理、生活管理等制度得到严格执行，记录齐全 学员考评 2 及时对学员学习进行测试、考查，对学习表现进行综合评价 学员自主管理 1 成立班委会，实现学员自主管理，创建健康、向上的班级文化 “培训项目组织与实施”的规范流程 关键控制点 教学计划管理 教学计划管理的主要任务是，制定教学计划，编制教学实施方案，对培训过程的各个环节进行有效衔接，确保培训顺利实施。 项目负责人应该履行的职责 A.检查教师的教案是否符合教学计划的要求； B.跟班听课，监督教师是否按教案实施培训，同时听取学员的反馈意见，并对教学实施方案做出适当修改； C.定期召开学员座谈会，总结培训实施过程中成功经验和存在的问题，分析产生问题的原因，并采取措施改善培训实施方案。 关键控制点 教师管理 项目团队要提前向任课的专兼职教师发出书面授课通知书，明确提出课程的目标、内容、时间、方式等教学要求和注意事项。 关键控制点 学员管理 共享学员丰富的实践经验是成人培训的主要特征。学员不仅仅是培训的对象，也是培训的资源，学员是培训的主体，教师是学习的促进者。因此，学员管理的目标是，为学员创造一个主动参与培训、挖掘自身潜力、与教师形成互动的培训氛围，使学员共享每个成员的实践经验，并真正成为培训的主体。 关键控制点 学员资源管理 学员不仅是学习者，而且是培训的资源。给学员布置学前作业是发掘学员资源的一个很好的途径。学前作业与入学通知书一起邮寄给学员，学员在入学报到前以mail方式向项目负责人提交学前作业，项目负责人通过分析整理学前作业，发掘有效的培训资源，为培训项目提供有用的素材 。 关键控制点 营造培训氛围 学员自我管理； 班级文化建设； 考核与激励方式的选择等。 关键控制点 “培训项目组织与实施”中的典型做法 注重培训实施过程的精细化管理 根据培训项目特点创新学员管理 培训项目的组织与实施“三段式” 对关键的培训实施环节精心设计 注重科学设计完善培训学习循环 * 组织与实施的基本要求 教学管理 全过程闭环管理 控制点标准明确 表单化 信息化 五个W 一个网 教师管理 学前作业 破冰活动 课程变更 即时评估 培训循环 个案管理 计划管理 流程管理 总体计划 专项计划 资源管理 环境管理 自主管理 文化建设 考核激励 学员管理 基本模式 大三段式 小三段式 课程循环 * 项目组织