2015在教学中如何渗透数学思想方法.docVIP

《在教学中如何渗透数学思想方法》 培训方案 莒南县第三小学 郑玲玲 一、培训源起： 看到山东省教研室徐云鸿科长的《快来参加“我是坊主”成长营》倡议，备受鼓舞，深受启发。倡议中提出需要共同探讨的问题：怎样才能提升自己的培训能力与工作坊主持能力？因此，本着把研修过程作为“我是坊主”的课程来学习的精神，决定在学校层面上进行实战训练：根据教师实际情况，我该设计怎样的培训内容？怎样设计这个活动？活动分几个阶段进行？如何做才最有实效？等等，一系列问题都需深入思考，有效解决，幸好，有徐云鸿科长、于江美科长，还有很多的领导专家在身边指导，困惑可以随时请教，且学且研究吧！ 二、培训背景： 1.从《数学课程标准》来看，总体目标明确的将“数学思想方法”纳入其中，作为“四基”之一的“基本思想方法”，它是数学的灵魂和精髓，其重要性不言而喻。 2.从教师角度上来说，我们普遍缺乏什么？缺乏对数学思想的整体把握，缺乏基于课堂教学的深层次研究，缺乏个人做研究的落脚点……作为一名合格的数学教师，不仅要熟知四大领域的内容，还要理清每一个知识点背后蕴含的思想方法，因此，学习数学思想方法并会在课堂中渗透常用的数学思想方法迫待眉睫。 3.从学生角度上来说，若干年后，深深铭记在他们头脑中的只有数学的精神和思想方法，这些都随时随地发生作用，使他们终身受益。因此，感悟和学习一些基本的数学思想方法对提升学生思维品质、建立科学的数学观，乃至对数学学科的后继学习和个人发展，都有十分重要的意义。 三、培训内容： 在教学中如何渗透数学思想方法。 四、培训目标： 1.以课例为载体，提高教师对数学思想方法的认识和研究能力。 2.了解常用的数学思想方法，学会如何在课堂教学中渗透数学思想方法。 3.用数学思想方法指导自己的教学，不断引导学生运用数学思想方法解决问题，提升学生的思维品质。 五、培训形式： 吴正宪老师曾说过：离开了课堂，我们就失去了成长之根。好的研修活动，应是通过课例的比较，解决教师在课堂上遇到的真实的问题。 因此，本次培训以课例《分数乘分数》入手，研训在教学中如何渗透数学思想方法。 六、培训资源： 1.课例：刘万元老师的两节《分数乘分数》（一节是全国赛课，一节是省课）；临沂刘士峰的《分数乘分数》；聊城张兆菊的《分数乘分数》；烟台杨永丽的《分数乘分数》；济宁张秋平的《分数乘分数》。 2.文本材料：章丘市教育局教研室赵玉香老师的小学数学思想方法理论与实践研究。 3. 6.3—6.9 分六个小组讨论交流：1.他们在课堂中是如何提升数学思想方法的；渗透点在哪里；渗透的形式是什么。2.这六节课在渗透数学思想方法方面有何异同点？你在渗透数学思想方法方面有哪些好的建议？ 1--6年级数学教研组长 全体数学教师 办公室 6.10—6.11 各小组将讨论结果进行梳理，并做成ppt。 1--6年级数学教研组长 全体数学教师 办公室 第三阶段：交流培训 6.12上午 分小组进行交流展示。（ppt） 采用抓阄的方式决定小组汇报人员 全体数学教师 大会议室 6.12下午 梳理常用思想方法 郑玲玲 全体数学教师 大会议室 十、培训评价： 1.培训结束后，每位教师设计一节课，重点研究在这节课中要渗透哪些数学思想方法，如何渗透。 2.组织学校的名师团队对教学设计进行等级评价。 十一、培训方案背后的思考： 1.如果想让“研”“训”更深入、更有实效，就要把有同学科背景、有共同愿景的老师聚在一起，成立一个教研组，这样才会有不同思想的碰撞，从而产生新的思想。 2.培训的内容要从小处入手，大处着眼，研究问题设置的越具体越好。 3.我们要带着理性的眼光去听课，将研究问题具体化，将课堂中连续性事件拆解为一个个空间单元，然后去记录相关的信息，再进行梳理。 4.此培训方案可延伸到暑假下发新教材，引领老师针对新课本，逐单元逐课时梳理每个内容蕴含的数学思想方法，以便在课堂中有的放矢。 备注：此次培训活动正进行第二阶段：研讨课例。待活动结束后，再将完整的过程材料梳理并制成微课程。 4