2015增强课堂魅力提升课堂效率.docVIP

增强课堂魅力 提升课堂效率 ——新课改高中政治课堂新课程改革现行的高中教学带来了前所未有的冲击和挑战教师要积极面对、适应和迎接新的课程改革对的教育和教学理念、行为和方式提出了更高的要求“新课程改革不仅要改变学生的学习生涯，而且也将改变教师的教育教学生涯。教师将在新课程的实施中实现自身专业化的发展，教师专业化的发展又将构成新课程实施的必要条件。”①作为一名思想政治课的教师,结合自己的教学实践中学思想政治课教学的几一、缺乏吸引力是当前高中思想政治课教学面临的突出问题 (一)课本内容抽象，理论与实践结合不够 高中思想政治课在推进素质教育的进程中，担负着培养学生社会主义政治方向的任务，承担着社会科学知识以及培养学生继续学习新知识的能力，起着其他学科无法替代的作用这是由高中思想政治课本身的性质和特点所决定的。由于高中思想政治课具有严密的逻辑性、高度的抽象性，以及知识广博的延伸性，所以，在教学实践中，学生普遍反映，高中思想政治课内容太抽象，概括性与逻辑性太强。在学生们的眼里，思想政治课虽然与社会生活联系密切，但由于是学习一些常识性的知识，课本中某些学生感兴趣的问题，只是点到为止，对实践的指导不强特别是课本理论知识与社会实践存在明显的差距，理论脱离实际，这大大地影啊了学生学习的积极性、主动性和创造性。因此，如何拓展思想政治课教育教学的空间，提高高中思想政治课的吸引力，调动学生学习思想政治课的积极性与主动性，是摆在我们思想政治课教师面前的一个必须攻克的难题。 (二)教学模式落后，缺乏创新发展 ??? 由于多年的教育制度影响而形成的应试教育观念根深蒂固。有些教师在思想上跟不上时代脉搏的跳动。因此在教学过程中，习惯于传统的“传授型学习”和无反馈的“单向接受型学习”的教学模式，教学方式呆板僵化，主动创新不够，拘泥于课本知识，不善于用发展的观点来解决和分析间题，对学生限制过多、惟书本至上，总是自觉或不自觉地围着考试转，使自己成为学生死记硬背书本知识的监工，导致学生不想学不愿学甚至于厌学，影响了学生的健康成长。 (三)注重教师主导作用，忽视学生主体作用，教与学之间互动性不够教学应是一种达到和谐的双边活动。但一些教师在课堂上大搞“注入式”“满堂灌”等，只管自己完成任务，不管学生的学习效果。忽视了学生的能动性和师生间的合作，忽视了学生的主体作用，抑制了学生学习的积极性、主动性和趣味性。心理学告诉我们，动机和兴趣是人行为的两大内在动力，首先取决于这一主体是否有学习的愿望和动力。明确的学习目的、强烈的学习动机和兴趣，是构成学生学习的动力系统。如果教师忽视了激发和调动学生学习兴趣，思想政治课教学势必失去吸引力，失去来自主体的最有力的动力。在教学实践中如何探索科学有效的教学方法来吸引学生，不仅是检验思想政治课教师教学思想和教学技能的重要方面，更是检验政治课堂教学成功与否的关键。 教学评价重结果评价过程评价。 二、提高高中思想政治课教学力的具体方法 ?(一)改进和丰富教学内容，以提高兴趣 ??? 笔者发现学生对思想政治课的厌学情绪是政治课教学内容跟不上学生个性发展的实际所致，大量的成功经验证明，改进、丰富教学内容可从以下几方面着手。 关注热点，与时俱进，增强时代性满足学生的好奇心。知识爆炸的时代，信息革新快。在课堂教学中，我们要及时地捕捉一些高新科技的热点来调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，满足学生的好奇心。例如，结合我国，让学生收集相关资料，分别从财政、税收、国家宏观调控、国家职能等方面分析。 增加乡土资料，注入乡土气息，以增强吸引力。中学生一般是相对固定地生活在某一地域内的，城市、农村都是如此，对于自己生长的环境自然有一种亲情，也更想去了解它，认识它。乡土教育内容的引入正是迎合了学生的这一需要，从而增强思想政治课教学的吸引力。增加选修内容，激发学习兴趣，以增强吸引力。选修课在我国的高等学校有较长的历史，开设的课程门类也相当多，而我国中小学，由于种种原因(如追求升学率)，选修课的开设一直不够普遍，尤其是思想政治课，多年来都是以必修课的形式出现。近年来，有些地方的政治课教师开始探索选修课的教学，开设了《国际热点问题》等课增强思想政治课教学的力。(二)创新教学方法，寓教于乐，发挥主体作用提高思想政治课教学的趣味性和实用性在乐字上动脑筋，创设愉悦的教学氛围，培养学生学习的积极情感，激发学生的参与意识，不断提高学生自我学习自我教育的能力。思想政治课由于理论性强，和社会现实生活及时事政策联系紧密，学生要学好并不容易。这就要求思想政治课教师在教学中，要善于采用灵活多变和形式多样的教学方法，创设生动活泼的课堂环境和愉快合作的学习环境，使学生在愉快、活泼的气氛中学习，受到教育在教学过程中，我们注意结合学生的特点和教学内容的需要，精心设计教学方案，充分发挥学生的主体作用，