知识能力题讲义.doc

教育知识能力 　二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分） 　　1.简述迁移的种类。 　　2.简述小学教师专业发展的基本策略。 　　3.简述小学德育的方法。 　　4.简述小学班级管理的基本方法。 　　三、材料分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分） 　　阅读材料，回答问题： 　　1.一年级上册第34页《跳绳》（8和9的加减法）的主题图上有：1幢教学楼，教学楼边上有1面五星红旗和许多树木，操场上有8个小朋友在跳绳，问题是“说一说”。下面是教师按教材教的教学片断： 　　①出示挂图。 　　②提问题。 　　师：看了这幅图，你发现了什么生1：我看见了房子。 　　师：你真棒。 　　生2：我发现了红旗。 　　生3：我发现了树木。 　　生4：我发现了小朋友在跳绳。 　　生5：我发现了地上有小草。 　　教师不管学生如何回答，都一一加以肯定，以示教学的民主。过了5分钟，教师急忙抛出：“谁能提出有关8的加减法?” 　　问题：试从问题的目的性与开放性的角度分析此案例。 　　2.师：同学们，你们能用呼啦圈进行各种跳跃的练习吗学生合作用呼啦圈创造各种跳跃的游戏，如各种拼图的跳跃游戏、造房子等。师：在跳圈的基础上我们能用呼啦圈进行各种跑的游戏吗学生的兴趣又一下被调动了起来，他们开动脑筋又玩出了带圈跑、障碍跑、接力跑等。在教师的引导下学生分组进行跑跳游戏综合活动，在活动中有的小组设计的是飞跃水潭，用呼啦圈做小河，跨过去、跳过去……有的小组设计的是穿越小树林，用呼啦圈做标志进行“S”练习……还有的小组进行跑跳障碍的接力等。 　　在学生综合活动的基础上，师生共同设计了跨越小河——穿越森林——钻过山洞的游戏，在这些一定的情境的激发下，学生积极思维得到了激发，学生能及时调整呼啦圈，开展各项体育基本活动的锻炼。 　　问题：结合上述案例，谈谈新课程学习方式的转变。 　　四、教学设计题（本题20分） 　　材料一：“桥”[义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学语文五年级下册第78—81页]材料二：“位置上下的认识”[义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学一年级下册第1、2页] 　　材料三：“Let’Slearn——Jobs”[义务教育课程标准实验教科书（PEP版）小学英语六年级上册Unit5Whatdoesshedo?B部分] 请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节（譬如课堂导人、讲授新知等）进行教学设计。 　二、简答题 　　1.【考查要点】本题考查的知识点是“迁移的种类”。 　　【参考答案】（1）根据迁移的性质的不同，即迁移的影响效果不同，学习迁移分为正迁移和负迁移。正迁移指一种学习对另一种学习的积极的促进作用，产生触类旁通的学习效果。负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。 　　（2）根据迁移内容的不同抽象与概括水平，学习迁移分为水平迁移和垂直迁移。水平迁移也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。 　　（3）根据迁移内容的不同，学习迁移分为一般迁移和具体迁移。一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。 　　（4）根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，学习迁移分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。顺应性迁移指将原有认知经验应用于新情境中，需调整原有的经验或对新经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。重组性迁移指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。 　　（5）从迁移的方向来看，可将迁移分为顺向迁移和逆向迁移。顺向迁移是指先前学习对后继学习的影响。逆向迁移是指后继学习对先前学习的影响。 　　2.【考查要点】本题考查的知识点是“小学教师专业发展的基本策略”。 　　【参考答案】（1）加强教师的职业道德建设；（2）注重对教师创造性人格的培养；（3）提高教师的理论修养；（4）鼓励教师身体力行，知行统一；（5）促进科研，发展教师的批判思维；（6）加强自我教育，形成反思意识。 　　3.【考查要点】本题考查的知识点是“小学德育的方法”。 　　【参考答案】小学德育的方法主要有：（1）说服法；（2）角色扮演法；（3）情境体验法；（4）合作学习法；（5）榜样示范法；（6）实际锻炼法；（7）品德评价法；（8）修养指导法；（9）表扬与批评；（10）奖励与惩罚。 　　4.【考查要点】本题考查的知识点是“小学班级管理的基