2014两课项目7-3.ppt

课情分析 学情分析 学法分析 资源整合 教法分析 教学过程 说课提纲: 1 2 3 4 5 6 7 教学反思 信息化+三循环+思维导图 主动性显著提高 专业技能更扎实 如何让学生受益最大化 团队合作更突出 成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣！ 鱼 → 渔 → 欲 敬请各位专家斧正！ 冷冲模拆装实训 * 根据人才培养目标，以职业活动为导向，以项目为载体，做学教为一体，强化实训操作。 * 分组：6人/组。组长由成绩好、组织协调能力强的学生担任；各小组均有一名技能操作较强的学生；各小组均有成绩优秀、中等、较差的学生；各小组尽量包含男女生。 * * * * 项目七:冷冲模拆装实训 模具设计与制造专业-模具制造技术课程 课情分析 学情分析 学法分析 资源整合 教法分析 教学过程 说课提纲: 1 2 3 4 5 6 7 教学反思 课情分析 课程定位 《模具制造技术》是五年制高职模具设计与制造专业的专业基础平台课程之一。 课程性质 公共文化课 专业课 选修课 专业基础课 专业技能课 模具制造技术 课情分析 项目定位 课情分析 教材选择 教 材 《模具制造技术》 中等职业教育国家规划教材 高等教育出版社 柳燕君 杨善义主编 《模具拆卸与组装》 江苏省国示范学校重点建设专业系列教材 江苏教育出版社 赵淳主编 参考教材 教材特点 以素质教育为基础，以能力训练为主线； 以“国家职业标准”为依据，以典型任务为载体。 教材案例和企业所需的知识和从业技能联系还不够紧密。 课情分析 教材处理 学习领域 学习情境（项目） 相关支撑知识 课时 模 具 拆 装 训 练 项目7：冷冲模拆装实训 （单工序冲裁模、复合模、级进模） 冷冲模拆装实训指导（冷冲模类型、组成、结构、材料、连接与配合，拆装方法顺序与注意事项、虚拟仿真操作，团队合作，小组出访等） 4 项目8：注射模拆装实训 （单分型面注射模、双分型面注射模、带有侧向分型与抽芯机构的注射模） 注射模拆装实训指导（注射模类型、组成、结构、材料、连接与配合，拆装方法顺序与注意事项、虚拟仿真操作，团队合作，小组出访等） 4 学习领域 学习情境 课时 模具零件的机械加工 项目1：后侧导柱冲模模座的加工 8 项目2：圆柱形冲孔凸模的加工 8 项目3：侧型芯滑块的加工 8 项目4：注塑模型腔的加工 8 模具零件的电加工 项目5：仪表壳模具燕尾形标记的加工 12 项目6：异形凸凹模的线切割加工 12 模具拆装训练 项目7：冷冲模拆装实训 4 项目8：注射模拆装实训 4 “有用、实用、够用”+趣味性+主动性 课情分析 教学目标 知识目标 能力目标 素质目标 ①培养学生安全、 环保、节能等职业生 产意识； ②培养语言表达能力、 团队协作能力； ③培养学生竞争 意识、创新能力。 ①能说出冷冲模零件的 名称、结构和材料； ②能描述冷冲模拆装的 技术要求和特点； ③能描述冷冲模拆装的 原则及合理顺序。 ①会选择正确的拆 装方法和顺序； ②会通过仿真操作， 熟练使用虚拟教学系统； ③会制定拆装工艺过 程并绘制装配图和 零件图。 学生未来发展 岗位职责 课程标准 课情分析 重点难点 教学重点： 冷冲模拆装的工艺方案。 解决策略： “做中学”—自主探究 仿真辅助、团队合作 教学难点： 实训现场组织、监控与指导 零件的连接与配合关系 解决策略： “三循环”“做中教” 学情分析 五年制高职模具设计与制造专业二年级的学生 36人 6人一组 知识储备 已修机械制图、机械制造等基础课程，但基础弱，理论学习兴趣不高。 学习能力 具备钳工和车削的基本能力, 但形象思维能力和逻辑思维能力较弱。 情感态度 好奇心、求知欲强、乐于操作，但自主学习意识薄弱，对模具工作岗位不了解。 课情分析 学情分析 学法分析 资源整合 教法分析 教学过程 说课提纲: 1 2 3 4 5 6 7 教学反思 创设情境 任务驱动 信息技术 实践操作 理实一体化教学 教 项目 教学 做 学 教法分析 学法分析 做 思 学 看 练 实践能力 观察能力 分析能力 职业能力 学法分析 课情分析 学情分析 学法分析 资源整合 教法分析 教学过程 说课提纲: 1 2 3 4 5 6 7 教学反思 资源整合 课程学习网站 1 2 3 4 项目任务书 多元评价表 实训指导书 5 6 CAXA+SW+XMind 创壹虚拟系统 课情分析 学情分析 学法分析 资源整合 教法分析 教学过程 说课提纲: 1 2 3 4 5 6 7 教学反思 教学过程 课前准备 项目计划 项目决策 项目实施 项目拓展 项目评价 设计意图 一.