2014年本科插班生考试《课程与教学论》课程试卷.docVIP

韩山师范学院2014年本科插班生考试试卷 小学教育 专业 课程与教学论 试卷（A卷） 题号 一 二 三 四 五 六 总分 评卷人 得分 A.课程与教学政策市课程与教学理论的重要内容。 B.课程与教学政策是教育实践的保证。 C.课程与教学政策是理论与实践的中介。 D.课程与教学政策是课堂教学的升华。 2．课程组织取向上，下列属于学科课程取向的课程是（ ）。 A.广域课程 B.人本主义课程 C.社会行为主义课程 D.核心课程 3．在课程理论发展史上，被誉为现代课程理论的圣经著作是（ ）A.《潜在课程论》 B.《课程与教学的基本原理》 C.《现代课程论》 D.《实践：课程的语言》A. 国家专有 B.课程共有 C.地方分权 D.学校分权 5．教学目标制定中，重视学生反应的异质性和多元性的教育目标是（ ）。 A. 表现性目标 B.行为性目标 C.生成性目标 D. 普遍性目标 6．属于探索为主的教学方法是（ ）。 A.讲授法 B.谈话法 C.发现法 D.演示法 7．关于活动课程，说法不正确的是（ ）。 A.它又被称为“经验课程” 。 B.他的倡导者是杜威。 C.活动课程在一定程度上统整了学校的生活。 D.活动课程提倡“课堂中心、书本中心和学生中心”。 8．要素主义课程流派的代表人物巴格莱认为社会文化、民族遗产必须通过 课程代代相传。这种流派的课程组织取向属于（ ）。 A.混合取向????????????? B.社会问题取向 C.学科取向???????? ???? ? D.学习者取向 9．关于课程创生观的说法不正确是（ ）。 A.信任????????????? B.展示 C.不受预定计划限制???????? D.独立思考 10．对程序教学产生一定影响的个别化教学组织形式是（ ）。 A.道尔顿计划????????????? B.文纳特卡计划 C.个别化规定教学??????? ????D.凯勒计划 得分 评卷人 三、是非题（使用“√”或“×”，每题2分，共20分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (将你的判断填入上面的表格中。) 1．教学设计是课程开发的微观形态。（ ） 2．苏联著名教育家赞科夫提出教学过程最优化理论，他认为要验证教学过程的最优化，要从时间和效果二个维度去分析教学结果。（ ） 3．课程与教学虽是可以进行分开研究与分析的领域，但是不可能在相互独立的情况下各自运作。（ ） 4．课程与教学内容的选择必须考虑当代社会生活的经验，选择社会经验的根本问题是如何认识学校课程与社会生活的关系问题。（ ） 5．学校自主型的课程与教学政策立足于本校的学生实际，以追求特色与个性发展为取向。。（ ） 6．布鲁纳的课程设计属于学科中心设计，这种课程设计强调学生的个性发展，重视考虑学生的特点。（ ） 7．1968年，美国学者杰克逊在其专著《教室生活》一书中首次提出“活动课程”的概念。（ ） 8．程序教学是行为主义教学设计模式的集中代表，它的代表人物斯金纳主张，心理的东西可以还原为可观察的操作行为。（ ） 9．应答评价、苏格拉底式研讨评定法属于质性评价的方法。（ ） 10．为了避免与教师进行教学时自己安排的教学计划相混淆，我国于1992年将在基础教育中由教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件正式改名为“课程计划”，这说明从教育政策学的角度，目前我国教育政策制定者持一种“大课程论”的观点。（ ） 得分 评卷人 四、名词解释（每题2分，共10分） 1．课程 2．教学目标 3．隐形课程 4．教学设计 5．形成性评价 得分 评卷人 五、简答题（每题5分，共30分） 1．简述课程与教学目标的功能。 2．简述教学设计的基本环节。 3．简述影响课程实施的主要因素。 4．简述课程行动研究的理念。 5．简述课程计划的基本内容。 6．简述班级授课的局限性。 得分 评卷人 六、分析论述题（每题10分，共20分） 1．结合具体实例，分析建构主义教学设计的主要教学环节。 2.仔细阅读该教学案例，回答问题： 陈述课程实施的三种不同取向，评