管理学原理论y文.docVIP

管理学原理论文 杨成林 摘要：21世纪的教育是一个以人为本，呼唤开拓创新精神，重视个性充分发展的教育新时代。高校学生参与社团管理实现自我管理，不仅以提高自身综合素质奉献火热青春，同时也积极探索学生工作新思路。面对新形势，当代大学生呈现以自己为中心、独立能力较差且多为独生子女现状，传统的管理经验和模式已不能满足高校学生管理工作的要求。本文通过分析《管理学原理》揭示的管理客观规律，寻找切合实际的管理模式，更具体地采取相应的有效的管理方式和管理方法，树立“以人为本，创新为魂、服务为基”的活动管理理念，运用目标管理、管理方格理论、激励等管理学原理，建立关爱机制、发现机制、目标激励机制，推进学生工作管理的可持续发展。 关键词：目标管理；学生管理；管理方格理论；激励 1以人为本，应用“目标管理”，提高管理意识 “以人为本”的活动理念的形成，目标激励机制的确立，能调动团队工作的积极性，使每一个人都能感到力有所使、才有所展、劳有所得、学有所用、功有所奖。能使学生社团的每个分子都具备管理意识，提高自律、自主的作用。 1.1 高校学生管理工作中存在的问题 1、 社团工作中管理机构权责定位不清晰、职能不明确。在高校学生社团管理中，常出现社团干部人员对自己岗位的定位不明确，只能不清晰，没有一整套完整的管理机制，不能真正高效率地履行学生社团各项工作的职能。 2、 部门规章制度导向性、针对性不强。学生工作中，部门规章制度普遍保守，注重公平，缺乏向导作用，没有激励体制，适应不了新环境、新形式，迎接挑战和工作压力的程度不高。 3、 学生工作管理激励机制不够完善。学生考评制度中，定性、定量考评机制不够完善。 4、 学生干部工作过程缺乏分析思考。在管理社团的学生干部中，能融入其中，探究工作效率，形成信息搜索、整理有助于决策层运营的机制很少。 针对以上问题，探求学生管理工作新思路。 1.2目标管理的概念 目标管理（Management by objectives,简称MBO）是一种程序或过程，它使组织中的上级与下级一起协商，根据使命确定一定时期内组织的总目标，由此决定上、下级的责任和分目标，并把这些目标作为经营、评价和奖励每个单位和个人贡献的标准。目标管理亦被成为“管理中的管理”。 1.3目标管理的意义 1、 促进“以人为本”的关爱机制的建立。 从心理学的角度来看，每个人都希望得到别人的关爱、赞扬和赏识。从学校发展和教育目标的实现来讲，它要靠各层次工作者的共同努力。因此，一方面要依靠、尊重、关心师生员工，树立依靠教师来办学的理念。另一方面要尊重层次工作者，倾听他们的心声和呼声，与他们加强联系与沟通，增强学校的凝聚力，用真诚的微笑、诚挚的语言与和蔼的态度对待他们，使他们感受到温暖，正所谓“感人心者，莫先乎情”。用关爱和情感机制激发他们的工作热情，为学校的发展献计、献策、献力。 2、 促进“以人为本”的发现机制的建立。 善于发现是管理者的首要素质，也激励机制的一个重要方面。善于发现社团工作者的闪光点和不同点，然后用其所长，并予以激励和弘扬。平时注意观察，发现可造之材，加以培养，使其成为社团工作的栋梁之材。这种用人激励机制，从根本上调动了基层的积极性，大家在各自的岗位上各显其能，从而推动了学校的发展。 3、 促进“以人为本”的目标激励机制的建立。 目标激励。目标激励就是通过帮助学生树立学习目标来调动学生的积极性。心理学指出人总是希望从事对他有重要意义的、有一定困难的、具有挑战性的活动，并且能在活动中取得优异的成绩，当一个人实现自己目标的同时也就满足了自己对自己的期望。为了让学生在活动过程中，有动力，不松劲儿，各层次部门负责人应指导制定明确的、阶段性短期目标这个目标应该让社员虽然看得见，但是不努力又得不到。当社员通过自己的努力实现既定目标时，他得到了对自己的肯定，他的自信心会得到极大的鼓舞，会产生向更高目标迈进的动力，如果目标激励用的好，就会有一个良性循环，久而久之，社团工作者就会给自己制定目标，这样高层管理者就可以从一个参与者转变为指导者，而使部门良好运转。 1.3目标管理的运用 1、建立科学的目标 制定科学的目标管理方式，既要刚化“ 规定动作”，又要鼓励“自选动作”。要做到这一点，有几个方面的思路可供参考： 一是“规定动作”要突出重点，即可以统一要求的、当年不可能发生变化的、当前亟须解决的事项，才纳入“规定动作”不要面面俱到。“规定动作”可以占到总分的大部分分值，但不是只考核“规定动作”。二是在定量考核的同时进行定性考察。对“规定动作”进行严格的定量考核，对“ 自选动作”进行全面的定性考察。在方式上，可以采取实地考察、群众评价、领导集体评分相结合的办法，综合各个方面的情况进行评定。三是条块结合进行考核。由于各个部门职能的不同，难以完