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资源互换:促进高职文秘专业校企合作之路径 作者：名海 　摘要：针对高职文秘专业校企合作无法深入的困境，对高职文秘专业的优势资源和当前校企合作的资源互换模式进行了分析，提出采用资源互换方式来促进校企合作的深度融合。 　关键词：资源互换；高职；文秘专业；校企合作 　　 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2011）03-0132-02 　　 资源互换是当前促进文秘专业校企深入合作的最佳选择 如何解决校企合作的“一头热”现状，如何提升校企合作的层次、丰富校企合作形式,是当前困扰高职文秘专业的一个重要问题。目前仅有的一些校企合作，也多是企业出于“人情”与“面子”进行的。无论合作层次，还是合作的项目与形式都是较肤浅的、不够丰富的。 当前，高职文秘专业校企合作无法深入下去，主要是企业主动参与的意愿不强烈。有两方面的原因：一是国家目前没有出台相应的鼓励政策，如给予参与校企合作的企业一些税收优惠等。由于企业参与校企合作没有相应的回报，所以企业很少主动参与校企合作。二是文秘专业自身“功夫”不深，不能像工科专业一样为企业提供技术，也不能为企业扩大市场份额提供帮助，以逐利为目的企业当然也就“多一事不如少一事”了。 在这种情况下，高职文秘专业的校企合作要深入下去，只能走资源互换之路，这也是当前促进文秘专业校企合作的最佳选择。之所以说是最佳选择，主要基于以下几方面的考量： 企业存在的本性是追求经济利益的最大化，这不仅决定了它的价值判断，而且也决定了它的行动标准。所以，当企业决定是否积极参与校企合作时，不是考虑校企合作对提高学生能力有多大帮助（他们认为这是学校的责任），而是考虑校企合作能给自己带来多大的利益，需要付出多大的成本，会不会影响正常的生产与工作。当企业觉得参与校企合作收获甚微或成本较大、影响正常生产时，它们会选择拒绝。即使有时出于“友情”或者不具备约束力的“指令”而进行校企合作，也多是“交差式”的，很难做到校企深度融合。校方要使校企合作深入，必须要考虑到企业的特点与需求，让企业在校企合作中获得相应的利益。 企业之所以对能为其提供技术的校企合作热情高，主要是技术能给企业带来垄断地位、能给他们降低成本。文秘专业虽然不像工科专业为企业提供技术，但还是存在大量的企业“扩大市场份额、降低经营成本”的资源。比如广东科技职业技术学院与珠海市泰坦软件公司的合作，主要原因是这家公司看到了扩大其产品——DARMS系列档案管理软件的机会。我院与深圳互动时代有限公司就协同办公方面的深度合作，也是企业看中了学生这批潜在客户。文秘专业可以使用这些资源去换取企业的合作机会。 资源互换是校企合作一条可行之路。从全国来看，只有少数地方政府出台了鼓励企业参与职业教育的政策，大部分地区的院校合作要么利用教师自身的“人情”，要么就是利用学院的资源优势来开展。而那些校企合作深度融合的院校，大部分是采用了资源互换的模式。比如深圳职业技术学院、宁波职业技术学院、苏州工业职业技术学院等，都是利用自己的硬件资源或者人力技术资源与企业深入开展校企合作。 当前资源互换模式分析 从校企合作实效来看，一些工科专业和行业性质较明显的服务性专业（如酒店管理等）取得了较好效果。通过研究成功案例，分析他们的成功经验，归纳起来，校企资源互换模式主要有下列几种： 以人才优势获得合作机会就是学校为企业提供优质的生源，企业为学生（准员工）提供实训与实习机会，并随同提供教师支援，共同进行教学资源建设。这种模式对学校来说是最好的模式，它符合学校的培养目标。但是，由于高职院校生源影响以及当前人才市场大体供过于求的现状，实施这种模式的学校不多。 以技术优势获得合作机会就是借助学校技术优势，与企业共同开发产品，企业在与学校进行技术合作的同时，也为学校支援师资、共建教学资源、提供实训机会。这种模式要求高职院校有较强的技术力量[1]。 以潜在客户获得合作机会对于有些企业来说，学生是一个很好的潜在客户群体。学校可以利用这个资源优势，开展与企业的合作。如一些财会类专业利用学生这一潜在客户群的优势与某些财务软件公司合作。 以硬件条件获得合作机会就是学校为企业提供场地或机器设备，企业将公司设在校园内，并为学生提供实训机会，并提供指导。这种模式，对于教学管理和实训安排来说十分方便，但要求学校有较好的硬件条件，并能提供给企业使用。 以招标项目获得合作机会学校利用建设项目，在招标书中要求中标的企业在完成项目建设时进行校企合作。 通过行业行政指令获得合作机会行业主管部门要求下属企业与学校开展合作。这种方式对学院来说成本较低，在管理制度上能得到保证。但这种方式在行业办的职业院校中实施较方便，对于政府主办的职业院校来说，困难较大。 文秘专业优势资源分析 由于