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5 伤仲永 课题 伤仲永 课型 新授课 课时安排 2课时 课时分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知。第二课时进行课文具体分析的交流展示及当堂检测。可适当调节。 教 学 目 标 知识与技能 1.积累重要文言实词与虚词的意义或用法。 2.了解“词类活用”“一词多义”等文言知识。过程与方法。 过程与方法 1.借助工具书释义、翻译、断句，朗读与背诵。 2.体会本文语言简洁、凝练的特点。 3.学习本文寓理于事，借事说理的写作方法。 情感、态度与价值观 引导学生认识后天的教育对于一个人成才的重要性。 课 前 预 习 作者简介 王安石（1021—1086），北宋伟大的政治家、思想家和文学家。字介甫，号半山，江西临川（今江西抚州）人。“唐宋八大家”之一。人物传记代表作有《伤仲永》，游记有《游褒禅山记》。诗歌代表作有《南浦》《元日》《书湖阴先生壁》《泊船瓜洲》《登飞来峰》《梅花》以及词《桂枝香·金陵怀古》等。 写作背景 本文选自《临川先生文集》。在历史上有不少名人著书立说，论述有关“神童”的问题，对这个问题，王安石根据实例写了这篇题为《伤仲永》的文章，对神童的先天因素和后天教育进行了分析议论。《伤仲永》是我国古代探讨神童问题的一篇重要文献。 读准字音 仲永（zhòng） 隶(lì) 泯然(mǐn) 扳(pān) 称（chèn） 邑人（yì） 耶(yé) 环谒(yè) 重点实词 世隶耕：属于。 未尝识书具：曾经。 并自为其名：题上。 指物作诗立就：完成。 稍稍宾客其父：渐渐。 或以钱币乞之：求取。 环谒于邑人：四处拜访。 不能称前时之闻：相当。 泯然众人矣：消失。 受之天也：承受。 贤于材人远矣：胜过，超过。 得为众人而已耶：能够。 通假字 日扳仲永环谒于邑人（通“攀”，牵，引） 贤于材人远矣（通“才”，才能） 古今异义 未尝识书具（古义：曾经今义：品尝） 自是指物作诗立就(古义：代词，这今义：判断性动词) 或以钱币乞之(古义：有的人今义：或许、或者) 稍稍宾客其父（古义：渐渐今义：稍微） 泯然众人矣（古义：普通人今义：今常指大家、许多人） 固众人（古义：本来今义：结实，牢固） 一词多义 自是指物作诗立就（介词，从） 自 并自为其名（代词，自己） 余闻之也久（动词，听说） 闻 不能称前时之闻（名词，名声） 忽啼求之（代词，指书具） 之 借旁近与之（代词，他，指仲永） 余闻之也久（代词，指这件事） 环谒于邑人（介词，到） 于 于舅家见之（介词，在） 贤于材人远矣（介词，比） 词类活用 父异焉（形容词的意动用法，对……感到诧异） 邑人奇之（形容词的意动用法，以……为奇） 宾客其父（名词的意动用法，以宾客之礼相待） 利其然（名词的意动用法，以……为利） 伤仲永（形容词做动词，哀伤，感伤） 日扳仲永环谒于邑人（名词做状语，每天） 文言句式 省略句： 即书诗四句，并自为其名（句首省略主语“仲永”） 不使学（“使”后面省略宾语“仲永”） 令作诗，不能称前时之闻（“令”前省略主语“余”，“令”后面省略宾语“之”） 判断句： 仲永之通悟，受之天也（“……也”表判断） 倒装句： 日扳仲永环谒于邑人（状语后置，应为“日扳仲永于邑人环谒”） 还自扬州（状语后置，应为“自扬州还”） 新课导入 天才，什么是天才？怎样才能成为天才？高尔基说：“天才出于勤奋。”卡莱尔说：“天才就是无止境刻苦勤奋地努力。”反过来，一个天才，如果不勤奋学习，结果又会如何呢？且看王安石的《伤仲永》，见证方仲永这一天才的命运变化吧！ 新课展开 【朗读课文，翻译重点句子】 1.邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 同县的人对此感到惊奇，渐渐地用宾客的礼节对待他的父亲，有的人还花钱求仲永题诗。 2.父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 他的父亲认为这是有利可图的事，每天引着仲永四处拜访同县的人，（却）不让他去学习。 3.其受之天也，贤于材人远矣。 他的先天禀赋，胜过（其他）有才能的人很多。 4.卒之为众人，则其受于人者不至也。 最终成为普通人，就是因为他后天所受的教育没有达到（要求）。 【通读课文，整体感知】 1.文章讲了一个什么样的故事？ 本文讲述了天资聪颖的方仲永，由于其父“不使学”，最终变成了一个平庸的人。 2.课文写了方仲永才能发展变化经历了哪几个阶段？各有什么特点？在文中找出依据。 三个阶段。