2015小学美术教学中情感教育的渗透及意义探寻字符.docVIP

小学美术教学中情感教育的渗透及意义探寻 摘要：随着现代美术教育的发展，美术教学中的情感教育占了很重要的地位，尤其是新课改以后，美术情感教育成为美术教学中的一部分。本文从美术教学出发对小学美术教学中情感教育的渗透及其意义进行了探讨，旨在促进小学美术教学的发展。 关键词：小学；美术教学；情感教育 美术教育是现代教育重要的组成部分，在现代教育的发展中起着至关重要的作用，美术教育除了美术教育本身以外，还是情感的教育。美术教育不仅可以极大的提高学生的美术能力，审美能力，美育能力，而且还能提升学生的综合素质。随着近年来美术教育的不断发展，美育的概念渐渐深入人心，越来越多的人认识到了情感教育的重要作用。因此在小学美术教学中，需要积极进行学生的情感教育，为学生树立健康积极向上的情感导向，提高学生的精神水平。 小学美术教学中运用情感教育的必要性 为说明小学美术教学中运用情感教育的必要性，首先就要阐明小学美术教学与情感教育的关系，总的来说，美术教育属于情感教育的一种，二者本身就有着很密切的关系。美术教育旨在培养学生的欣赏水平、审美能力、创作能力，而无论是欣赏，审美还是创作都需要情感，所以说美术教育属于情感教育的一种，而美术教育本身也在提高学生的情感能力。 从另外一个层次来说，美术本身的优势也决定了美术教学中运用情感教育的必要性，情感性是美术的一个基本品质，让学生感受到美的事物，受到美的熏陶和感染，并潜移默化的转移为欣赏美的能力，创作美的能力。美术教育本身有着自身的特性，美术课程具有很强的静态性和主观性，它不是单纯知识的传授，也不是技巧传承，它是一种全新的，通过一定的环境和表现方式，让学生感知和认识这个世界，所以在这个过程中，情感的传达，情感教育的运用本身就是一个必备的过程，一种必然的传达方式。 小学美术教学情感教育的内容和情感教育渗透的方法 小学美术教学情感教育的内容 小学美术教学情感教育的目的在于培养学生的感情，树立积极正确，健康向上的价值观，以及活跃、创新、新颖独特的思维能力。小学美术教学情感教育的主要内容包含两个方面，分别为道德教育，审美教育。 首先是道德教育，道德教育是情感教育中最基本的教育，更是一个小学生必须经过的教育过程，道德教育的内容很多，包括对于祖国的热爱和自豪感，这种自豪感体现在对于祖国自然风景，山川河流的热爱，也体现在对祖国历史文化，风土人情的热爱。同时还有责任感，集体主义情感、荣誉感、友谊感，这些都可以通过情感教育来实现，尤其是可以通过一些美术名家的美术作品来宣扬和传达这种思想道德，感情，使得小学生具有一个正确，科学，健康，积极向上的审美观和价值取向。 其次是审美教育，可以说审美教育是美术教育的一个重要教育方向，审美教育体现在欣赏艺术作品当中，或者是在美的自然风景和社会现象中所产生的。一般来说，小学生在很小的时候就在脑海中形成了初步的审美意识，随着年龄的增大和学习的增加，这种审美意识逐渐转化为审美能力。在小学生阶段，美术教师主要培养学生对于美术的情感，美的认识，学习美术的兴趣，让学生建立起一定的假恶丑，真善美意识，并在这个过程通过一些美术创作或是工艺手工培养学生实际的美术能力和情感表达能力。 美术教学情感教育渗透的方法 关于美术教学情感教育渗透的方法有很多，比如启示法、生成法、多样法，整体法和个性法，直接法和间接法等，笔者在这里重点介绍启示法，生成法，多样法这三种实用性较强的情感教育渗透方法。 所谓启示法，是指美术教师在美术教育过程中根据其教学内容，为了顺利的表达情感和感受美术的艺术魅力，艺术思维，对学生进行深层启发，使学生获得较高的情感体验。比如美术教师在讲解《击鼓说唱俑》时，不仅要让学生很直观的看懂画面随表达的内容，看出作品人物的欢乐悲喜，而且还要让学生更深刻的理解作品的人物情感，以及作者的创作意图和时代背景，让学生更为深刻的感受到作品的艺术魅力。 生成法，生成法在美术课生很常用，由于处于小学阶段的学生其情感意识在慢慢的形成和发展，尽管该过程并没有高年级的学生那么激烈，但是学生的情感意识会也在渐渐在变化。生成法的特点是学生的情感教育，情感意识可以充分的适应学生个体的发展，个性化的需要。比如美术老师在讲解《流民图》时，老师可以将哭的类型呈现出多种多样的表达方式，或是喜极而泣，或是悲伤，或是难过，或是羞愧，甚至可以让学生模仿作品中人物的表情，然后老师提问为什么哭，借此来引导学生的情感意识。 最后一种是多样法，这种美术情感教育方法是指在教学手段上的多样法，比如让学生直接创作，让学生绘画，制作手工艺品等，让学生感受到创作过程中的情感思想，尤其是让学生创作出具有一定时代背景和社会意义的美术作品，更能激发学生的情感意识。而除了创作以外，教学中还可以运用幻灯片，美术电影，开展美术小组，美术大赛，美