2016年中级社会工作实务培训PPT.ppt

第二节 家庭社会工作的主要内容 一、家庭社会工作的重要理论和概念 （一）家庭系统理论 1.家庭成员的问题是整个家庭不良的沟通交流方式导致的 2.家庭所面临的危机既是机会，也是挑战 3.因“问题”而导致的家庭功能失调能够得到有效解决 （二）家庭生命周期理论 家庭生命周期八阶段： 家庭组成阶段、学前子女家庭阶段、学龄子女家庭阶段、青少年家庭阶段、子女独立家庭阶段、家庭挑战阶段、中年夫妇家庭阶段以及老年人家庭阶段P284 第二节 家庭社会工作的主要内容 一、家庭社会工作的重要理论和概念 （三）家庭抗逆力 家庭有应对“问题”的能力 家庭信仰系统、家庭组织方式、家庭沟通 （四）生态系统理论 微观系统、中观系统、外部系统、宏观系统 二、家庭社会工作的主要内容 （一）改善亲子关系的家庭服务 1.家庭学习行为 2.家庭照顾技巧训练 3.家庭心理健康教育 （二）改善夫妻关系的家庭服务 1.婚姻辅导 2.家庭暴力的干预 三、我国现阶段家庭社会工作的服务内容 （一）家庭的救助和帮扶 （二）改善家庭亲子关系的服务 1.家庭生活教育 2.与家庭有关的主题活动 3.家长学校 （三）改善夫妻关系的服务 1.婚姻调解 2.婚姻学校 第三节 家庭社会工作的主要方法 一、家庭社会工作的基本原则 （一）家庭处境化原则 （二）家庭成员增能原则 （三）家庭个别化原则 （四）家庭成员需求满足原则 二、家庭社会工作的实施步骤 （一）接触阶段 （二）开始阶段 （三）介入阶段 （四）结束阶段 三、家庭社会工作的常用方法 （一）家庭评估的常用方法 （一）家庭评估的常用方法 （二）家庭评估的常用技巧 第十二章 学校社会工作 第一节 学校社会工作概述 第二节 学校社会工作的主要内容 第三节 学校社会工作的主要方法 两类学生 第一节 学校社会工作概述 一、学校社会工作及其要素 （一）学校社会工作的定义 （二）学校社会工作的要素 1.学校社会工作的工作对象 2.学校社会工作者 3.学校社会工作的目标 二、学校社会工作的功能 （一）帮助处境不利学生，促进教育机会均等 （二）推进学生知识学习，为丰富人生奠定基础 （三）协助学生能力提升，适应社会发展需要 （四）促进学生人格完善，实现人生积极成长 （五）协助各方教育资源，形成优势教育合力 三、学校社会工作的特点 （一）专业性 （二）科学性 （三）艺术性 （四）实践性 四、学校社会工作与学校其他工作的关系 （一）与德育的关系 隶属 （二）与心理健康教育的关系 个人—环境 （三）与班级管理的关系 合作 （四）与学校生活管理的关系 第二节 学校社会工作的主要内容 一、满足所有学生一般需要的学校社会工作 P300图12-1 （一）促进学生与健康成人和益友的联系能力 （二）增强学生明确自我身份和有效处理冲突等社交能力 （三）满足学生情绪控制和表达能力的需要 （四）促进学生学业发展和认知能力的培养 （五）促进学生提升采取行动的能力 （六）提升学生分辨是非的能力 （七）增强学生自我效能感的需要 （八）促进学生培养亲社会规范的能力 二、满足部分学生特殊需要的学校社会工作 （一）学业困境学生 （二）人际关系困境学生 （三）家庭生活困境学生 （四）心理状况困境学生 （五）特殊行为群体学生 第三节 学校社会工作的主要方法 一、学校社会工作的服务模式 （一）学校内部的社会工作服务模式 （二）机构派驻的社会工作服务模式 二、抗逆力理论和方法 （一）抗逆力的理论来源 （二）抗逆力方法的基本原则 第三节 学校社会工作的主要方法 二、抗逆力 优势视角：优势和能力 抗逆力：挖掘“保护性”因素 风险—抗逆力—复原力 面对逆境时，能够理性地作出正向的、建设性的选择方法和应对策略。 外部支持因素—内在优势因素—效能因素 （三）抗逆力方法的基本步骤 1.增加亲社会联结 P312图12-1 2.建立清楚一致的界限 3.教授生活技能 4.提供关怀与支持 5.建立和表达高期望 6.提高机会，促进参与 （四）培养学生抗逆力的策略 P313图12-3 三、个案管理方法在学校社会工作中的运用 （一）学校社会工作个案管理的适用对象 （二）个案管理的过程 1.识别服务对象 2.对服务对象的生态系统进行分析，评估服务对象的需要 3.评价服务对象的社会支持网络 4.完成资源、社会支持网络和服务对象三者的对接 5.监管服务的传输 6.评估 （三）个案管理者的角色 1.服务经纪人 协调 2.使能者 四、小组工作方法的运用 （一）小组工作方法的基本程序 1.选题 2.招募 3.甄选 4.实施 5.评估 6.跟踪 （二）小组工作方法的实际运作 P316案