第章班级管.ppt

第十章 班级管理 2课时 一、班集体的培养 （一）班集体的概念及教育功能 1、班集体概念 班集体就是将学生按年龄和知识水平分成有固定人数的教学班，经过一定的培养，使其成为具备集体特征的正式群体。 一、班集体的培养 （一）班集体的概念及教育功能 2、班集体的作用 ◆（1）班集体不仅是教育对象，而且是教育的重大力量 ◆（2）班集体是促进学生个性与发展的一个重要因素 ◆（3）班集体能培养学生的自我教育能力 一、班集体的培养 （二）班集体的组织和培养 1、确定班集体的培养目标 2、健全组织，培养干部以形成集体核心 3、培养正确舆论和良好班风 4、组织多样的教育活动 二、班主任工作概述 （一）班主任工作的意义 1、班主任工作是贯彻教育方针，完成教育任务和实现教育目标的重要保证 2、班主任工作是提高教学效率的重要手段 3、班主任工作为学生健康、全面、和谐发展提供了条件 4、班主任是学校联系各班级的纽带，是沟通学校与家庭、社会教育力量的桥梁 二、班主任工作概述 （二）班主任的工作职责 ◆1、管理职责 主要指对班级发展的总体设计和常规管理。 ◆ 2、领导职责 主要指班集体的各项活动的组织和领导。 ◆ 3、教育职责 对本班学生进行思想品德教育，这既是班主任工作的主要职责，也是班主任工作的焦点。 二、班主任工作概述 （三）班主任工作的任务 1、建立良好班集体，对学生进行思想品德教育，形成良好的班风 2、从学习入手，提高学生学习的方法及学习兴趣 3、搞好目标管理，使学生全面和谐发展 4、组织学生参加生产劳动和各种社会活动 三、班主任工作的内容和方法 （一）全面了解学生，准确掌握工作对象的内容 1、了解学生的内容 （1）班级情况 （2）学生个人的情况 2、了解学生的主要方法 观察法 、谈话法 、资料分析法 、调查研究法 三、班主任工作的内容和方法 （二）研究学生群体中的个别教育 1、优等生的培养和教育 2、后进生的特点及转化教育 三、班主任工作的内容和方法 （三）合理组织班会活动 （四）课外活动、校外活动和课余活动的指导 （五）学生劳动的组织与安排 （六）协调校内外各方面对学生的要求 （七）评定学生操行，评选三好学生 （八）班主任工作的计划与总结 案例分析 于老师作为一名班主往，每天要管的事情实在太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能助一臂之力。有一天，于老师忽然想到，能不能让学生来代替自己这个老师行使班主任“职权”呢?于是决定试试。于老师经过认真考虑，选了平时在班上威信较高的郑莉莉作第一个“试验”对象。这使郑莉莉既感到骄傲，又感到了压力，她自然不敢有丝毫的松懈。在她的“任期”内，她从早自习到晚放学事事操心，俨然一个老师模样。对她的工作，于老师绝不插手。但是，暗地里，却时时刻刻盯着，对她处理得很好或不当的地方都会找机会一一指出。她很快适应了角色，除了管理好日常班级工作外，还把每周的班会课主持得有声有色，把各种活动组织得生动有趣。接着，班里又产生了第二位、第三位……班主任。自学生来当“班主任”的办法诞生后，在学校的各项评比中，班上获得“流动红旗”的次数越来越多，来自任课教师和家长的称赞也越来越多。 于老师让学生来当“代理班主任”体现出她怎样的教育思想?达到了怎样的良好效果?试用教育学基本原理加以分析。 * * *