综合实读践课题研究报告.docVIP

综合实践活动学科 课 题 研 究 推动教师专业发展，培养更多名师，已成为教育改革与发展的重要主题。如今，这一主题在“教育家办学”时代的召唤下，被赋予了更深刻的内涵，被提升到更高的层面，也被推到了课程改革的关键部位。应当说，在这方面，我们进行了不少研究和实践，有了不少进展，但还应有实质性的突破。我们应该常常追问：培养优秀教师，培养名师、大师，究竟缺什么？究竟该怎么办？答案肯定很多，不过，可以肯定地说：我们最缺有效的机制，最需要有创新意义的超越。 对于我们香坊区综合实践活动学科的教师队伍状况，我先简单做以介绍：我区共42所小学校，每所学校都按时上报完成课时，可全区专职教师仅有十五位，经常参与活动的骨干教师仅有八九位（这八九位中还有三名兼职教师），我想介绍到这里大家已经听明白，说句大白话：我区的综合实践活动教师多是各个学校的老弱病残孕人员！这样他们既不了解教材也不明白如何进行教学，每所学校就有一两位我们学科的教师，所教的年级还不同，就使我们学科的教育教学工作不好进行，更谈不上有效教学了。真对这些现状，首先是我区小教部杨修宝主任帮我们初步想出区域集体备课的策略，我再与我区我们学科的精英们一起商讨怎样把区域集体备课这项工作做好。我们把全区的各个学校根据校址的远近共划分了五个区域，后来根据各个教师的参与情况现在又精简为三个区域集体备课组。每组分别指定骨干教师作为备课组长，本意是实行