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中学语文教学中多媒体教学的利弊 潘卫东 摘要：多媒体技术在新课程教学中的运用，是教育现代化的必然趋势，多媒体引入课堂，势必打破了人们固有教学观念和模式，改变了人们对教育的传统看法，教师和学生纷纷对此感到新奇和兴奋，多媒体技术在语文中的正确应用，可以激发学生学习的兴趣；便于化难为易，突破难点；便于激发情感以情促进思考，使学生获得更清晰准确的知识，从而有利于提高语文课堂的教学效益，提高学生的综合能力。以此同时，教师也要理性地认识现代教育这一教学手段，最大限度地克服现代教育技术不当运用对学生的误导，也就是说应用现代教育技术有利也有弊。 关键词: 多媒体 语文教学 现代技术 引言 随着计算机多媒体技术的普及与发展，越来越多的中学语文教师选择在课堂中使用多媒体教学手段辅助语文科目教学。与传统教育方式相比，多媒体教学具有明显的优势。在传统的语文课堂中,教师只能用绘声绘色的教学语言来创设情景,传情达意。随着时代和社会的发展,这种方式已远远不能满足学生日益增长的求知欲望。新课程标准的制订和实施对语文教学提出了新的要求,它既要求学生主动参与,勤于动手,乐于研究,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力，有利于培养学生的思维能力、想象能力和创造能力、发挥学生学习主体的积极性。并且多媒体教学信息量大，能有效提高教学效率，亦能弥补传统语文课堂中情境狭窄等缺点。与此同时，多媒体教学不可忽视的缺点也在语文课堂中逐渐凸显，如教师使用的多媒体课件喧宾夺主、缺乏师生课堂互动交流、师生对多媒体产生依赖，造成思维能力下降等。 随着多媒体信息技术与课程整合研究的逐步深入，我在教学实践中深深体会到，多媒体给语文教学带来的便利和效果。但是在实际操作中，如果多媒体使用不当或是滥用甚至完全依赖多媒体进行教学，那势必会带来弊端，那要求教师在教学中正确、合理使用多媒体教学。在上课过程中，多媒体的确能给课堂带来声图并茂、形象生动的效果，是传统的教学模式是无法比拟的。如今，许多语文教师都运用课件来辅助教学，电教课、网络课，一时成为热门的话题。有的老师认为，使用教学课件能创设直观情境、调动学生的学习兴趣，提高课堂教学效率；有的则以为不然，认为多媒体手段的使用，往往导致师生不能深入理解课本内容，还牵扯过多的精力，限制了学生想象力的发展等等。怎样才能更好地发挥多媒体的优势，避免进入喧宾夺主、鸠占雀巢的误区呢？我根据自身的教学实践与思考认为，多媒体技术与学科教学完美整合，实现教学效果的最优化，应该处理好语文教学与多媒体技术在知识传授与情感交流、图形图像与语言体悟、拓宽视野与语文基础知识、课堂气氛与教学密度等方面的关系。由此可见，多媒体作为一种新型的教学工具在教学中的运用是一种必然也是一种趋势。与传统的语文教学相比，多媒体的优点或它给语文教学带来的好处至少有以下几点： 一、多媒体对语文教学的辅助作用 　　多媒体技术的出现，使人们的学习环境，教学方式产生巨大的变化。在语文教学中，多媒体成为教学环节中多功能的、方便灵活的辅助性手段。它能为教学提供并展示教学所需的资料包括文字、图像、声音并能实现人机对话，有着极大优势。 （一）多媒体辅助教学给语文教学带来了新的活力 传统的语文教学大都是要求学生多读，多写，多背诵，对于那些优秀的文章，教师就要求学生背诵，甚至默写，学生从小学到初中都在处于这种机械式学习中，教师在语文课堂教学中也是按照教案的内容，照本宣读，完成一堂课的教学，学生被动地聆听教师灌输的知识，机械地接受所学的内容，根本没有兴趣可言，除了会背诵课文和默写几首诗词，谈不上能领会课文中精髓，更不用说培养学生各方面的能力，反而渐渐使学生对语文学习失去了兴趣，那势必会影响学生学习语文的积极性。引导学生对语文的向往，具有良好的兴趣和动机，在语文活动中获得快乐和享受，无一不是语文教师在课堂教学中所追求的目标。然而兴趣和动机并不是人生固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探究心理的需要而引起的。而在课堂教学中媒体是教学信息的载体，是传输信息的工具和手段。它的作用不仅是用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方法，调节课堂气氛，创设学习情境，激发学习兴趣。如教学古诗《蜂》，导入新课时，我设计了一组“动画”：在多媒体中显示“在平原、田野、崇山峻岭中,凡是鲜花盛开的地方,都有蜜蜂忙碌身影。”并播放动听的背景音乐，此时此景，让学生深深陶醉其中，随后，我又在图画上方出示古诗，诗句和图相对照，激起学生思维的层层涟漪，让学生对诗词有感性的认识，对于“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜?”学生立刻就理解了蜜蜂把辛苦归自己,甜蜜属别人。通过看课件，渲染气氛，创造意境，有助于提高和巩固学生学习兴趣，激发求知