人教版历史修一第一单元教材解读.docVIP

第一单元 古代中国的政治制度 一、单元总述 （一）课标要求： 1、了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。 2、知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及影响。 3、列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。 4、了解明朝内阁，清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。 （二）单元内容分析： 中国早期国家制度受宗亲血缘关系的影响，在由原始社会向阶级社会演变过程中，夏商周继承较多部族统治方式，形成以宗法制为代表的政治制度。它的特点是以血缘关系为纽带，神权与王权结合。与夏相比，商、周的王与诸侯的关系，从没有血缘、方国联盟到以血缘关系为主、天下共主。夏商周为代表的早期政治制度是后世的基础。 专制主义中央集权制度最能反映古代中国政治特色。秦以后血缘关系降到次要地位，官僚政治形成。皇帝与官僚成为雇佣关系，以皇权专制为核心建立起封建官僚体制。以后历代王朝不断完善这一体制。伴随明清封建制度的衰落，君主专制被强化到空前高度。历代完善这一体制主要围绕两个关系和四条线展开：皇权与相权、中央与地方的关系；中央行政机构、地方行政机构、监察制度、选官制度变化四条线。 从中国古代政治制度发展史的角度理解和统观本单元，政治制度是人类社会发展到一定阶段的产物，它寓国家本质与形式于一体，是国体与政体的总和。中国的第一个国家政权产生于夏朝。此后历经近四千年的演变，直到鸦片战争爆发前夕的清朝。中国古代政治制度就国体而言，有奴隶主贵族专政与封建地主阶级专政两种类型；就政体而论，有分封制与中央集权制两种主要形式。因此。中国古代政治制度史的分期，大体可以划分为两个大的阶段，即早期阶段（夏商周时期，公元前2070年一公元前476年）和发展阶段（战国至鸦片战争前的清朝，公元前475一1840年），这与社会发展史的分期基本一致。理解历朝历代所选择或创造的政治制度都是特定历史时期的产物。 本单元政治概念较多，而且年代较为久远，对学生而言相对陌生，一些概念上的理解也显得较为深奥困难。在教学过程中应从历史不断发展的特定环境入手，加以分析理解，并适当补充一些资料如文字、实物、实例、图表等，帮助学生更形象更准确地理解历史概念的含义，以避免单纯地用概念来解析概念，教师可向学生提供“古代中国朝代沿革表”，帮助学生从整体上了解中国古代历史发展的脉络。 本单元内容与现实的联系相对较弱，但中华民族五千年文明绵延不断，在现实中依然打下了烙印，要善于挖掘现实社会的传统因素进行剖析，增强学生的理解能力与学习兴趣。 中国古代政治制度从总体上看，是中央不断加强对地方的控制、最高统治者不断集中权力的过程。教师可以引导学生从此总体特征与趋势，分析和归纳探究历朝历代政治制度产生、发展及变更的原因和规律。 二、课节内容分解 第1课 夏、商、西周的政治制度 （一）教学目标： 知识与能力： 1、了解中国早期国家出现的背景、过程，并概括其特征。 2、运用所学知识，归纳出中国早期政治制度的特点。 3、掌握西周分封制和宗法制的主要内容及其作用，体会礼乐文化的内涵和价值。 过程与方法： 指导学生利用图书馆、网络等各种途径搜集资料，充分利用多媒体课件以及教材提供的图片文字资料，在学生独立思考、分组讨论、合作探究的过程中，师生互动，用历史发展观来看待事物，培养学生分析综合、归纳评价等能力，掌握论从史出、史论结合的历史唯物主义分析方法。 情感态度与价值观： 把握几千年前在中华大地即出现了相当高的政治文明这一史实，激发对祖国历史的自豪感，加深对祖国文化的热爱之情，认识中国是一个源远流长的文明古国。 （二）教学重点与难点： 重点：西周的分封制与宗法制 难点：中国早期政治制度的特点及宗法制 （三）教材内容分析： 本课教材主要讲述了中国早期夏商周时期国家政治制度的情况、特点及影响。需要引导学生进行探究的两个主要问题：一是中国早期政治制度的特点是什么？二是宗法制对我国社会有什么深远影响？在此过程中需要学生明确的主要概念有二个：宗法制和分封制。 这一时期年代较为久远，对学生而言相对陌生，一些概念上的理解也显得深奥困难些。在教学过程中补充适当的资料如文字、实例、实物、图表等，帮助学生更形象更准确地理解历史概念的含义，以避免单纯地用概念来解释概念，使学生的理解失之于空洞，滞之于表面。 在“夏商的政治制度”一目中，需要明确以下三个问题： ① 夏朝建立我国历史上第一个国家，始创王位世袭等制度。 ② 夏商时期实行王位世袭制，代替了原始社会时期的禅让制。 ③ 夏商时期已经有了一套从中央到地方的国家行政管理制度。 在“西周的分封制”一目中，需要明确以下三个问题： ① 西周实行分封制的时间始于周武王时期。 ② 西周分封制的主要内容及影响。 ③ 西周后期分