人教版小学年级上册三、分数除法教案.docVIP

教学设计表 学科 数学 授课年级 六年级 学校 后窑小学 教师姓名 董国彪 章节名称 三、分数除法 计划学时 2 学习内容分析 这节课内容包括例1和例2。例1采用整数与分数对比、乘法与除法对比的方式，揭示出分数除法的意义与整数除法的意义相同；例2以折纸实验为载体让学生在折一折涂一涂的过程中逐步发现分数除法的计算方法，同时引导学生经历由特殊到一般的探索过程。 学习者分析 六年级的学生有一定的自学能力、动手探索能力但逻辑思维能力不高而且从教材的整体设计来看也已经把意义淡化了，因此分数除法的意义部分的教学仅仅要求学生理解即可，不要求口述；在分数除以整数部分把学习的主动权交给学生引导学生根据操作发现计算方法。 教学目标 课程标准：理解并掌握分数除法的计算方法，会进行分数除法计算。 知识与技能：理解分数除法的意义，并掌握分数除以整数的计算方法。 过程与方法：通过对比、折纸、涂色等活动理解并掌握分数除法的计算方法。 情感、态度与价值观：渗透转化的教学思考方法，培养学生的归纳概括能力。 教学重点及解决措施 教学重点：理解分数除法的意义，并掌握分数除以整数的计算方法。 解决策略：通过知识的迁移来理解分数除法的意义；通过动手折一折算一算，发现分数除以整数的计算方法。 教学难点及解决措施 教学难点：掌握分数除以整数的计算方法。 解决措施：通过动手操作，观察思考，发现分数除以整数的计算方法。 教学设计思路 一、导入。1、复习分数乘法的计算方法。2、复习整数除法的意义。3、复习整数乘除法间的关系。4、揭题。 二、学习例1。引导学生借助课件理解分数除法的意义。 三、学习例2。指导学生通过折一折涂一涂算一算的活动发现并掌握分数除以整数的计算方法。 四、巩固练习。 依据的理论 结合教材以及本班学生的心理发展特点，通过对比、折纸、涂色等活动渗透转化的教学思考方法，培养学生的归纳概括能力。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 分数除法的意义 理解 多媒体课件 教师展示学生思考并回答 引导思考激发兴趣 分数除以整数 理解并掌握 多媒体课件及学生事先准备的纸张彩色笔等 教师展示学生动手操作 指导操作，引发思考。 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 1、口算 1 课件出示题目 思考回答 复习分数乘法 2、根据算式30×25=750写出两道除法算式 1 课件出示题目 在课堂练习本上做题并回答。 复习整数乘除法间的关系 3、说一说整数除法的意义 1 课件出示问题 口答 复习整数除法的意义 二、探索分数除法的意义 学习例1 1 课件出示题目 思考回答 列出整数乘法算式 3 师：怎样改变成用除法计算的问题能？指名学生回答并列式。根据学生回答课件出示除法问题和列式 思考回答 通过类比迁移理解分数除法的意义 3 师：如果把100克的单位“克”化成“千克”应该是多少千克呢？把题目中的单位都化成千克那么三个问题对应的算式会是怎样的呢？ 课件出示列式 思考回答 2 观察比较这三组算式说说他们分别是已知什么求什么？课件出示列式 思考回答 1 课件出示结语 齐读 三、研究分数除以整数的计算方法 学习例2 1 课件出示例2的题目 学生拿出准备好的纸和水彩笔 8 课件出示活动要求：1、动手折一折涂一涂。2、结合自己折涂的结果列出算式并小组合作探讨计算方法 学生活动 5 结合学生回答板书 单独回答 课件出示题目：如果把这张纸的5分之4平均分成3份每份是这张纸的几分之几？ 同桌合作列式计算 1 结合板书引导比较：哪种方法适用范围更广？ 思考回答 1 引导归纳分数除以整数的计算方法。课件出示结语 交流归纳 四、课堂巩固 1、p32练习八第1题 2 课件出示题目 独立试做 2、p32练习八第2题 2 组织观察 观察思考回答后做题 3、计算 7 课件出示题目 做题 课 堂 教 学 流 程 图 导入 学习例1 学习例2 课堂练习 教 学 反 思 专 家 点 评