10 第十章 能力.ppt

智商分数的频率分布 各阶段学习成绩与智商的关系 （三）智力测验的标准化问题 1、标准化与常模 2、信度 前测-后测法，等值测验方法，分半方法 3、效度 内容效度: 表面效度、因素效度 实证效度：同时效度、预测效度 构想效度 二、特殊能力测验与创造力测验 （一）特殊能力测验 特殊能力测验是对特殊职业活动能力的测量 （二）创造力测验 创造力测验是在20世纪60年代初的美国芝加哥大学首创 主要测量被试的求异思维程度与水平 了解被试思维的流畅性、变通性和独创性 测验由五个项目组成（教材P250）： （1）词的联想 （2）物品用途 （3）隐藏图形 （4）寓言 （5）组成问题等 创造力测验答案不固定，一般要求回答得越多越好，并要有新颖性和创造性 不同学科最佳创造的平均年龄 学科 最佳创造的平均年龄（岁） 学科 最佳创造的平均年龄（岁） 化学 26~36 声乐 30~34 数学 30~34 歌剧 35~39 物理 30~34 诗歌 25~29 实用发明 30~34 小说 30~34 医学 30~39 哲学 35~39 植物学 30~34 绘画 32~36 心理学 30~39 雕刻 35~39 生理学 35~39 第三节 能力的个别差异 重点:能力的发展与个体差异分析 难点:影响能力形成与发展的因素分析 一、 能力发展的一般趋势 贝利的研究。1970年贝利（N.Bayley）采用纵向研究方法，对相同一批被试在不同年龄阶段（从出生到36岁）使用贝利婴儿量表、斯坦福—比奈量表和韦克斯勒成人智力量表进行测量 结果发现，智力随年龄增长到26岁左右后，保持水平状态，到36岁开始下降 韦克斯勒在1955年，用成人智力量表对1700名被试进行的研究发现，34岁之前是智力发展的高峰期，以后逐渐下降，60岁之后迅速下降 流体智力和晶体智力 中年之后流体智力有下降的趋势，而晶体智力在人的一生中是稳步上升的。 二、能力发展的个体差异 能力发展水平的常态分布 能力发展存在水平上的差异，全人口的智力差异从低到高有许多不同的层次，但在人口总体中，智力分布基本上呈正态分布： （一）能力发展的水平差异 根据智商高低以及智力发展水平差异，把儿童分为 超常儿童 普通儿童 低常儿童 1．超常儿童及其特征 超常儿童是指儿童的智力发展显著地超过同年龄常态儿童的水平，或具有某方面突出发展的特殊才能，能创造性地完成某中或多种活动的儿童。 超常儿童的心理结构，不仅应该包括优异的智力与创造力，还应包括良好的个性倾向和人格特质 “惊叹世界的神童”莫扎特 怎样判断孩子是否超常 具有寻求大孩子和成人的倾向 有快速获取信息的能力 早期表现出对解释和问题解决的强烈爱好 早在2-3岁时就能用完整的句子说话 具有非凡记忆力 在艺术、音乐或数字技能方面早有天赋 通常在3岁之前就对书籍有极大兴趣并能够阅读 表现出对他人的善意、谅解和合作态度 高智力儿童和高智力成人的最重要的特征排序表 儿童 成人 1.好奇心强 逻辑思维好 2.爱思考和提问 接受新事物能力强 3.富有形象力 适应能力强 4.反应快 有洞察力 5.富有创造性 富有创造性 6.观察能力强 富有想象 7.记忆力强 自信 8.动手操作能力强 独立性强 9.模仿能力强 富有好奇心 10.兴趣广泛 记忆力好 超常儿童的教育 表现 不合群 不合格 视学校为地狱 原因 敏感 对事物认识较独特 2.低常儿童及其特征 低常儿童是指智力发展明显低于同龄儿童平均水平，并有适应性