关注心灵成,构建心理健康特色.docVIP

关注心灵成长 创建心理健康教育学校特色 注重调查研究，提高师生自我教育和调适能力。为客观地了解和认识学生的心理发展和变化，我校积极开展调查研究工作，对教师及不同年级的学生分别进行有针对性的问卷调查，几年来共发问卷数万份，在参考心理测量书籍的前提下初步建立了学生心理档案。学校购置心理学和青少年心理健康方面的书籍和报刊杂志，在心理健康教育中心设立了“心理图书阅览角”，供教师、学生阅读；学校“教工之家”专设为教师舒缓紧张、压力的设备；针对学生，组织“青春扫描”暑假心理知识读书征文竞赛；还在各年级设立了心理辅导学生小组等，让学生之间展开互帮互助活动；学校各项德育活动中都有意增加心理健康教育内容。 立足本校，服务社会 走进铜陵广播电台，为中、高考考生减压； 走进手拉手学校、农村中学为孩子们送去关怀和帮助； 走进职校为即将走向社会的学子们上课； 参与团市委、教育局、街道社区的心理健康教育志愿者活动。 建构中学心理健康教育的操作模式（一体二翼）（如下图） 心理健康教育初显成效 “一、二、三工程”初具规模。我校心理健康教育的“一、二、三工程”已初具规模，一屋（知心小屋），二箱（校长信箱、舒凡信箱），三队伍（学生互助小组、家长互助委员会、教师互助团），形成了“心理健康教育中心——校内各教育部门——教师——家长——学生”等构成的心理问题监护体系。 学生的心理状态与心理素质明显改变。（1）学生平衡心理的能力增强。学生在谈到心理健康教育的收获时说：“上中学时精神压力比小学大很多，常常出现急躁、愤懑、忧伤等现象，学习成绩也不理想，上了心理课后我好似豁然开朗，感觉找到了一把打开心锁的钥匙，心情特别舒畅，对学习也充满信心。”（2）促进了学生素质的全面提高。在全体老师的带领下，绝大多数学生都能以健康的心态，积极参加学校组织的各项活动；报名参加学生青年团校学习，积极投身于社会实践活动中，关心集体，奉献他人；努力学习文化科学，提高自己技能。 教师现代教育观念整体提高。随着教师们对心理健康教育的重视，教师现代教育观念不断提高，自觉营造良好的师生关系，注意发挥学生的主体作用，同时积极挖掘学科教材中人文思想，使学校的科研氛围越来越浓，研究能力不断提高。 文明和谐的校园已经形成。几年来，中国教育电视台、《中国教育报》陆续接待了来自英国、、等地领导和同行的参观，接待来自100多学校的参观可以说，的心理健康教育特色已雏形初现 1 居委会委员 家 长 代 表 兼 职 教 师 全 体 教 师 专 职 教 师 心 理 专 家 课外 德育 课堂 非师资 队伍 师资 队伍 阵地 学生 队伍 实践研究 学生样板队伍 班主任工作 学 科 渗 透 心 理 课 相 关 活 动 家 庭 学校环境渲染 社 区