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《猜猜我有多爱你》 聂惠琼 教学目标： 1.引导学生走进绘本，把观察、想象与阅读结合起来，感受绘本的美，产生阅读绘本的兴趣。 2.发展学生的扩散性思维，学习以具体的动作、语言来表达抽象的情感。 3.通过阅读，体会爱，享受爱的温暖，同时学会表达爱。 教学重点：体会小兔子的天真可爱和大兔子的母爱，让孩子知道爱需要表达，并试着表达爱。 教学难点：明白爱不分能力大小，也不分多少，爱是平等的，爱是无价的。 教学时间:一课时 教学过程： 一、谈话激趣，引出课题 1.同学们平时爱看课外书吗？那你们最近看了什么书 2.小结读课外书的好处：读课外书可以让人增长知识、开阔视野；可以积累词汇，提高写作水平；可以从中找到乐趣；还可以放松心情。 3.引出课题，师板书“猜猜我有多爱你”，生读题。 二、欣赏封面，简介图书。 1.读封面上的图画。封面上首先吸引我们的是中间的这幅画，谁来说说你看到了些什么？ 2.读封面上的文字。（故事的作者、绘者和译者的名字，以及出版社名称等）。 3.师渗透阅读方法：我们看一本书时，应该从封面读起。书的封面往往包含着丰富的内容，不仅要看看它的书名和插图，还要看看它的作者、出版社等信息。 ?三、视听结合，品读绘本 （一）用手表达爱的长度和高度（出示组图一） 1.师：请小朋友们仔细观察画面，听老师读读文字。并说说小兔子是怎么说？怎么做的? 2.那大兔子听了又是怎么说?怎么做的呢？我们接着看图、读文 过渡：读完了这一部分，你知道了些什么？ 3.课件出示相关段落文字，师生合作表演。 （二）出示组图二 1．小兔子觉得大兔子的爱真是很多，那他又是如何再向大兔子表达自己的爱的呢？大兔子又是如何应对的呢？请小朋友们继续向下看图，自己轻声读读故事。（出示组图二） 2．同桌小朋友分角色读一读、演一演。(课件出示文字) 3．同学们，这个时候，小兔子还能想出什么办法来表达对妈妈的爱吗？ 4、刚才我们不仅读了画面上有的内容，我们还读了画面上没有的内容，我们是怎么读的？ 6、明确读绘本的方法：图文对照，展开想象。下面我们就用这样的方法继续读故事。 过渡：刚才， 你们帮小兔子想到了这么多的办法来表达对妈妈的爱。咱们一起来看看小兔子会用什么办法呢？ （三）用脚表达爱的长度和高度 1.自由读文 ： 他倒立起来，把脚撑在树干上。他说：“我爱你一直到我的脚趾头。” 2.大兔子会怎么做？看图说一说。 3.这个场景，这个动作让你们熟悉吗？在我们小的时候，谁会经常做这样的动作？动作里表达了什么？所以难怪大兔子爱意浓浓地说（齐读）：我爱你一直到你的脚趾头。师接：比你多很多。 4.过渡：小兔子听了呀，很不服气，你看他拿出了自己的看家本领 5.师： 看图，小兔子是怎么跳的？他为什么要跳这么多？ 6.小兔子跳的这么高兴，你们替小兔子高兴吗？指导朗读。 7.师： 这时大兔子也轻轻一跳，笑着说：（翻读）“我跳得有多高就有多爱你！”小兔子一看，他跳得那么高，耳朵都碰到树枝了。小兔子呆呆地想，这真是跳得太棒了，我要是能跳那么高就好了。 8.小兔子太惊讶了！不管小兔子用什么方法表达他对妈妈的爱，然而亲爱的妈妈总能超过他 四、回归整体，感受爱，为后面的拓展说话做铺垫。 课件朗读整段文字感受浓浓的爱意。 （四）爱的延伸 1.小兔子和大兔子来到了美丽的山脚下，看着这么美丽的景色，小兔子又能想到什么好办法，表达他的爱呢？ （课件出示：“ __________________我就有我爱你。”练习说话） 2.小兔子喊的是什么？我们一起喊一喊。（出示：这时小兔子喊起来： “我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”） 师：是啊，好不容易想到一个表达爱的好办法，它可高兴，可兴奋，可激动了！我们一起来像他们一样喊一喊。男女生合作读对话。 3、集体朗读故事结尾 四、讲解封底，升华主题 1、（出示封底） 师：小兔子虽小，但他已经尽自己的所能表达对妈妈的爱。而且用他的聪明可爱赢得了大兔子更多的爱。正像封底说的那样（出示封底）：当你很爱、很爱一个人的时候，也许，你会想把这种感觉描述出来。可是，就像小兔子和大兔子发现的那样：爱实在不是一件容易衡量的东西。 揭示绘本的特点，读绘本的重要方法 1.揭示绘本的特点及读法 师：这本书有精致优美的绘画，还配有简练生动的语言，像这样图与文字共同叙述一个完整故事的书，就叫“绘本”。我们读绘本时要仔细观察图画，图文对照，同时展开想象，猜测故事的情节，更好地走进人物的内心世界。 迁移经验，体验爱的情感。　　1.说说自己最爱的人是谁？如何表达自己的爱。　　2