2005年泉州市初中毕业生地理科学业【参考】.docVIP

2012年泉州市初中毕业升学考试说明 地 理 一、命题依据 依据现行《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》和福建省教育厅颁布的《2012年福建省初中学业考试大纲（地理）》为依据, 结合我市初中地理教学实际情况进行命题。 二、命题原则 1．导向性 体现义务教育的性质，贯彻地理课程基本理念和评价理念。试题的设计以正确阐明人地关系作为命题的核心，传达科学的资源观、环境观和人口观，以及可持续发展观念。坚持以学生为本，立足基础、强调能力、注重探究性，注意正确发挥考试的导向功能，以有利于转变教师的教学方式和学生的学习方式，有利于初中学校全面实施素质教育、培养学生的创新精神和实践能力；有利于普通高中招生改革和事业发展。 2．基础性 充分考虑我市初中地理课程改革实验教学实际，面向全体学生，地理试题的考查内容依据《地理课程标准》中的内容标准，考查学生基本地理知识、基本技能。重视考查地理事物的分布位置、空间规律、相互联系、发展变化和形成过程等基本内容；同时考查学生地理学习过程与方法、地理学习能力及地理观念、环境意识和可持续发展思想等情感态度与价值观方面的基本内容。 3．综合性 试题的设置体现地理学科综合性特点，在全面考查学生基础知识及基本技能基础上，适当考查学生的联系、比较、归纳等地理学科综合思维能力，考查学生地理知识、技能与地理方法的迁移运用能力、运用所学的地理基础知识与技能分析问题与解决问题，联系学生生活实际，考查学生应对生活问题的地理能力。同时充分利用地图语言来呈现试题内容，以充分体现地理学科的区域性和综合性。 4．科学性 科学性即是指试题内容的正确性，地理试题所提供的文字案例、数据图表等情境材料应真实。试题表述规范，问题明确，语言严谨，图像清晰，地理专业术语准确，答案避免出现歧义等。 5．时代性 试题选择素材力求反映地理环境及其各要素的现状特征与发展趋势，力求联系学生生活实际、社会实际、地理学科热点及地方特色乡土内容，帮助学生认识现代社会中现象的地理原因，考查学生学以致用解决实际问题能力，体现时代性、突出地理学科应用性。 6．适切性 合理配置不同题型在试卷中的比例结构，充分发挥不同类型试题的功能。试题的难易比例适当，以有利于各种程度的学生考出自己的水平；试题的设问切合学生身心发展的水平；题目设计有梯度，起点适当，坡度适宜，试卷的阅读量和书写量恰当，使之能更有效地发挥考查学生地理素质的作用。 三、适用范围 全日制义务教育八年级学生地理毕业升学考试。 四、考试范围 地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理 五、内容和目标要求 1、考试对知识、能力、技能及情感态度与价值观方面的要求 考查的知识、能力、技能、情感态度与价值观 各水平目标使用的具体动词 空间知识分类 地理位置，分布与结构，差异与联系，运动与变化，区域特征 认知能力层次 识记 对地理具体事物，现象及其空间分布状况，具有感性的初步的认识，能够说出其大意和要点，并落实在地图和地理图表上。识别、记忆重要的地理名称、地理数据、地理概念、地理术语、地理现象。 包括再认或回忆知识，识别、辨认事实或证据，描述对象的基本特征等。如说出、举例、列举、知道、了解、指认、确定等。 理解 对重要的地理概念、原理、规律的说明和解释；根据收集到的地理信息通过比较、抽象、分析、归纳等思维过程形成地理概念，归纳地理特征，理解地理规律；对揭示地理事象和演变过程的特点、成因、分布和发展变化规律等有理性认识，并能够运用语言、文字、图像等进行表述。 包括把握内在逻辑联系与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提出证据；收集、整理信息等。如解释、说明、区别、预测、对比、收集整理等。 简单应用与综合应用 将所知道和理解的地理概念、地理基本原理等运用到新的情境中，对同类地理事物和现象进行合理解释、分析、判断、总结、说明、评价；学会根据收集到的地理信息发现和提出地理问题，分析和解决实际问题。 包括在新的情境中使用抽象的概念、原理；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。如应用、运用、设计、编辑、撰写、总结、评价等。 一般思维能力（过程） 判断，比较，分析综合，抽象，概括，归纳，推理 技能分类与层次 地图、图表技能：阅读地图与图表，填绘地图，绘制地图。 初步学会 能够模仿完成某些地理操作任务。 如阅读和使用地理图像，简单的地理观测、统计等，运用有关方法获取地理信息。 模拟、模仿、重复、再现等。 学会 学会分析和处理地理信息；阅读和使用地图、地理图表、图像用于解释一定的地理现象、分析的解决一定的地理问题；独立绘制简单的地图和地理图表，在给定的时间内完成简单的地理计算过程等。 在新情境下运