19、天火之谜修改.ppt

你知道雷暴是怎样发生的吗？ 　　 同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说自己当时的心情吗？ 19、天火之谜 19、天火之谜 学习目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、整体感知课文内容。 19、天火之谜 暴雨 劈开 爆炸 毙伤 　讽刺 揭开 拴住 钥匙 颠倒 雷电交加 不足为奇　混为一谈 冷嘲热讽　怒发冲冠　欣喜若狂 无稽之谈 安然无恙　难以置信 读一读： 自学提示： 默读课文，思考：富兰克林是怎么解开“天火之谜”的，你从中感受到他是一个怎样的人？在自己感受深的地方写一写自己的体会。 19、天火之谜 1、搜集富兰克林的资料。 2、结合文中具体语言文字谈谈富兰克林是一个怎样的人。 3、有感情地朗读课文，复述课文。 学习任务： 19、天火之谜 学习目标： 1、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。 2、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。 3、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林的精神。 1、搜集富兰克林的资料。 2、结合文中具体语言文字谈谈富兰克林是一个怎样的人。 3、有感情地朗读课文，复述课文。 学习任务： 小练笔： “烘托”是指文学创作的一种表现手法，即通过侧面描写，使所要表现的事物鲜明突出。 《天火之谜》就运用了烘托的手法，用过去人们对雷暴的害怕，来烘托富兰克林的精神；用别人的嘲笑，来烘托富兰克林成功的不易。 请用侧面烘托的方法写一个令你尊敬的人。 自由读课文 　　（1）给课文每个自然段写上序号。 　　（2）自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子。　　（3）读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。 19、天火之谜 bào zhà pī （劈柴） bì （暴风） （炸弹） （枪毙） 暴 劈 炸 毙 讽 fěng （讽刺） 19、天火之谜 读一读： jiē yào shuān shi 揭 拴 钥 匙 颠 diān （拴住） （揭开） （钥匙） （钥匙） （颠倒） 19、天火之谜 读一读： 　　默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？可以分为几部分？ 　　第一段（第1自然段）：讲雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。　　第二段（第2~5自然段）：写富兰克林用“风筝实验”解开雷暴之谜。　　第三段（第6自然段）：富兰克林根据放电的原理，发明了避雷针。 19、天火之谜 　　古时候西方人把雷暴看作是“上帝的怒火”,中国人则把它称为“雷神”。长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。 哪些词最能体现人们对雷暴的害怕？ 19、天火之谜 为什么说雷暴是一种可怕的东西？ 　　它可以把人击倒，将高大的树木劈成两半。 　　 这个谜团直到18世纪才被美国科学家富兰克林解开。 富兰克林 19、天火之谜 １、你了解富兰克林吗？ ２、想想这一节在文中起了什么作用？ 承上启下 19、天火之谜 富兰克林（1706－1790）美国资产阶级革命时期的民主主义主义者、科学家。1731年费城建立美国第一个公共图书馆，1743年组织美国哲学会，1751年创办宾夕法尼亚大学。独立战争时期参加反英斗争，并参加起草《独立宣言》。1776－1785年出使法国，缔结法美同盟。1787年为制宪会议代表，主张废除奴隶制度。富兰克林在研究大气电方面曾作出贡献，发明了避雷针。 　　自由读读三、四自然段，想想富兰克林是怎么做的？先划出有关词语，再用几句简单的话来说说，并想想你觉得富兰克林给你留下了什么印象？ 19、天火之谜 注意观察、大胆推测：　　 　　富兰克林早就观察到，天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处：它们都会发光，光的颜色相同，光的方向相似，都伴随着爆炸声，都能毙伤动物……由此他大胆地推测，雷暴就是人们熟知的放电现象。　　 熟知：很熟悉、很了解。　　 19、天火之谜 　　这种推论现在看起来不足为奇，但在当时却是令人难以置信的。 　　“不足为奇”和“难以置信”各是什么意思？你能用“不足为奇”说一句话吗？ 19、天火之谜 　　人们已经习惯地认为天上地下是两个世界，雷暴是神灵的火焰，怎么可以同人间的事物混为一谈呢？不仅一般人不相信他的推论，就连许多自称有学问的人也对他冷嘲热讽。 人们会说些什么呢？ 想象说话 19、天火之谜 19、天火之谜 　　１、面对人们的取笑，富兰克林决定怎么做呢？他是怎样进行实验的？ ２、勇于探索还表现在哪里？ 　　富兰克林欣喜若狂地喊道：“成功了！成功了！我捉住‘天电’了！” 　　“欣喜若狂”怎么理解？你能用它说一句话吗？ 19、天火之谜 实验危险 切勿模仿 19、天火