四年级下册单元王岳虹.docVIP

第二单元教材分析 教材内容： 第二单元共三篇课文，《苹果里的五角星》《最佳路径》《人类的“老师”》，属创新篇，是关于倡导创新、教给学生创造力办法的教育。一篇习作和一个练习一。 教学目标： 1、学会本单元生字新词，理解由生字组成的词语。会用“清晰、魅力”造句。能读准多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。 4、学习通过具体的事例来表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。 教学重、难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、教学重点：了解人类以生物为师、向大自然学习的具体例子。 3、懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。 4、体会各种生物在科学研究中的重要作用，激发学生主动探索大自然的愿望和对科学的热爱。 课时安排： 5、《苹果里的五角星》 2课时 6、《最佳路径》 2课时 7、《人类的“老师”》 2课时 习作二 4课时 练习二 3课时 市五小四年级语文下册教学设计 课题 5、苹果里的五角星 主备教师 王岳虹 年级 四 课时 两课时 教学 目标 1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语 2、能正确、流利、有感情地朗读课文；3、会用“清晰”、“魅力”造句； 教学 重点 理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示， 教学 难点 敢于质疑传统打破常规 教法 导学点拨 学法 朗读感悟 课时 第一课时 教学 内容 初读课文，学习生字，理解词语。 教具 准备 课件、小黑板 课程 资源 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 （一）、揭题激趣。????揭示课题，解题激趣 课题中的“五角星”为什么要加引号？（二）、初读课文?????1、出示自学题　　(1) 给课文自然段写上序号。　　(2) 自由轻声读课文，注意读准生字，读顺语句和课文。　2、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。 　3、 检查自学　　(1) 抽读生字卡片，注意读准下列生字：循，案。　　(2) 解释词语，学生试答，教师确定。　4、 指名读课文，师生评议。　（1）、读生字，认清字形、笔顺。　（2）、检查其他生字掌握情况。 （3）、进行扩词练习。???? （三）齐读课文 （四）完成作业 1、书写生字 2、完成习字册 学生自由发表见解 自由读课文 指名读，开火车读，齐读 交流讨论 　自由轻声按要求读课文。读读下面的词语，查字典或联系上下文，想想它们的意思。 按要求描红，仿影、临写 认真完成书写练习 课 时 第二课时 教学内容 学习课文内容 教具 准备 课件 课程 资源 多媒体课件 教学 环节 教师活动 学生活动 再设计 教 学 过 程 一、检查复习 1、听写文后练习3中的8个词语，同时指名二人上黑板听写，师生评议 　2、指名读课文。 二、精读指导 1、学习1、2自然段。第1自然段中从哪儿看出邻居家的小男孩是“我”家的常客？这里用两个“ 新”有什么含义？ 2、第3、4自然段。第3自然段开头写小男孩说了什么，做了什么？这一自然段哪一句体现了小男孩的新本领？ 第4自然段写“我”看到了什么？想到了什么？ 　3、小结：谁能说说第1-4自然段主要讲了什么？ 　4、齐读第1—4自然段。 5、指导自学第5自然段。 （1）、这个自然段里第一句里的“这样切苹果”指的是什么？ 第二句中“这鲜为人知的图案”指的是什么？人的创造力是什么呢？课文是怎么来说的？“往小处说”是什么意思呢？ 　（2）、第5自然段主要讲了什么？ 　（3）、 齐读第5自然段。三、总结布置作业 1、默读课文，说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。 　2、用“清晰、魅力“两个词语各造一句，写在作业本上。 学生写字 学生回答 读读，想想； 讨论交流。 学生读，思考 朗读，读出自己的理解； 学生朗读， 认真听，作评价 板书设计： 教学反思： 市五小四年级语文下册教学设计 课题 6、最佳路径 主备教师 王岳虹 年级 四 课时 两课时