地理教学手段的合理选择.docVIP

地理教学手段的合理选择 教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。随着科学技术的发展，教学手段的发展也经历了口头语言、文字和书籍、印刷教材、电子视听设备和多媒体网络技术等五个阶段。但这并不意味着各种教学手段可以相互取代。地理课程标准明确指出地理教学要突出地理学科特点，运用多种教学方式、方法和教学手段，重视创新精神和实践能力的培养。教学技术手段的应用和发展，不是以排斥、淘汰、完全否定其他教学手段为前提的，它们的存在和应用具有共时性，各自的发展也是有连续性的，即使传统的教学媒体如黑板，目前在地理教学中仍占有重要地位。相反，更新、发展是对已有教学技术手段的一种补充，是对教学技术手段体系整体上的一个完善。在日常教学中，这种更新和完善的体现就是常规教学条件的“多媒体”组合。它的意义就在于最好地发挥各种教学媒体在学生感知、理解和应用地理知识、增强地理技能方面的长处，弥补各自的短处，提高新课程课堂教学效益。 一、问题的提出 在新课程改革的不断推进中，许多地区和学校多媒体技术被广泛应用于地理课堂教学之中，成为教学过程中采用的一个重要手段。多媒体教学突破了传统的粉笔加黑板的教学模式，改变了课堂教学结构，加大了课堂容量，为培养学生的能力和素质提供了新的辅助手段，更为教学改革拓展了新渠道。 但是，在地理课堂中经常可以看到，有的教师教学手段单一，不考虑具体的教学内容而一味的使用多媒体，忽略了多种教学手段的组合。如，教师用一节课的时间运用多媒体课件演示了“地球的运动”，真可谓是信息量大，显示了现代地理教学手段的巨大优势。但是，仔细品味，却发现，在教学手段的选择上却存在着缺欠。如果“地球自转及其产生的地理现象”采用了多媒体演示后，再让学生亲自动手用地球仪、手电筒配合演示会更为直观、妥当，更容易使学生理解地球自转及其产生的昼夜更替现象，让学生亲自动手操作更易激起兴趣。还有些教师使用多媒体教学存在着许多显而易见的问题。如，无板书现象极为普遍。教学中，有些教师只是一味的演示讲解课件，忽略了知识之间的内在联系等等。 虽然，现代多媒体教学有效的提高了教学效率和教学质量，但也应注意到多媒体教学手段不能完全取代传统的教学方法，而要与传统的教学手段有机结合，优势互补。和教师相比，多媒体教学仍然处于教学中的辅助地位，是教学的辅助手段，显而易见，即使多媒体完成了许多人力所不及的教学任务，也不能完全代替教师的全部工作，教学过程的诸环节仍需教师来组织实施，因此，教师应通过精心的教学设计，选择最合适的教学媒体。 二、教学手段的合理选择 1．不容忽视的常用教学手段的选择 教学过程的组织方法与认识方法需要通过适当的教学手段来实现。我们知道，常用的传统地理教学手段一般包括应用地理模型、标本、仪器、挂图、板图、板画、板书等。其现代地理教学手段主要是指应用录音机、录像机、VCD、 DVD、闭路电视和计算机及它们的软件。二者各有所长，各有不同的用途。即便是新课程改革的今天，教师也应重视教学手段的选择或对其进行组合。通常，教学手段的选择，一是要根据教学内容选择教学手段。特别是一些较为抽象和复杂的地理现象和规律如地球的自转和公转规律、板块运动和大陆漂移，用多媒体课件演示要比教师口头表达效果好得多。二是要根据学校的实际条件和教师的特长选择教学手段。如学校具备相应的硬件设施，教师又具有制作软件、操作计算机的能力，教师可以根据自己的特长，选择自己擅长的或力所能及的教学手段，利用学校和个人的优势，扬长避短、以满足地理教学的实际需要；反之，学校条件较差，教师板图板画等教学基本功能力较强，采用常用的、传统的教学手段也会收到好的效果。三是要根据教学媒体的特性选择教学手段。有些教学媒体可以让学生亲自动手触摸、操作，如地球仪、三球仪、经纬网地球仪、标本、模型、拼图等，其动感较强，容易引起学生的兴趣，其效果就较好。 地理教师应不断加强教学基本功的练习，提高教学能力，在采用多种多样的教学方式、方法的同时，丰富教学手段，扩大地理教具的使用范围，使教学手段多样化。尤其应掌握现代教学手段的应用，这已成为当今地理教学发展的必然趋势。幻灯、电影、录像、激光视盘等已逐步在各地普及，近几年来，利用多媒体计算机教学也十分普遍。地理教师应充分认识到现代多媒体教学手段的优势，在学校条件允许的情况下，认真学习现代先进的教学手段，促进地理教学手段的革新。 2． 传统与现代地理教学手段的协调 现代地理教学手段的应用，无疑是对传统地理教学手段的巨大冲击。有人问，有了现代地理教学手段，传统地理教学手段还有存在的价值么？传统教学手段与现代教学手段比较，相形见绌。但这并不意味着传统地理教学手段就已经是绝对落后的东西，更不意味着现代地理教学手段将完全取而代之。首先，从地理学科的教学的现实来说，还不能说取消黑板和教材，改用计算机等现代地理教学手段