认识图形一教案).doc

一年级数学上册《认识立体图形（立体图形）》 教材简析: 　　“认识物体和图形”是课程标准实验教材人教版一年级上册第四单元的内容。这部分内容是学生学习“空间与图形”知识的开始,主要从形状上使学生初步认识物体和图形。教材包括两部分内容:立体图形(长方体、正方体、圆柱和球)和平面图形(长方形、正方形、三角形和圆)的初步认识。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形,所以把立体图形的初步认识编排在平面图形之前,这是符合儿童认知规律的。 　　立体图形的初步认识,教材按“知识的引入→知识的教学→知识的应用”三个层次安排教学内容。在“知识的引入”部分,教材从现实生活中引出教学内容;在“知识的教学”部分,教材按“实物引入→抽象为一般模型→给出图形名称”依次呈现,让学生学会辨认和区别长方体、正方体、圆柱和球这四种立体图形。在“知识的应用”部分,让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形,使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间,体现了数学的应用价值。 教学要求：1.通过操作和观察活动,初步认识长方体、正方体、圆柱和球;知道它们的名称;会辨认和区别这些物体和图形。 　　2.通过摸、滚、推、拼、摆各种立体图形,直观感受各种立体图形的特征。 　　3.培养初步的观察能力、动手操作能力和数学交流的能力,形成初步的空间观念。 　　4.初步感受数学与实际生活的联系,逐步养成从生活中发现数学问题的意识和习惯。 　　教学重点、难点:初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,初步建立空间观念。 　　教具、学具准备:各种形状的物体,如纸箱,课件,投影片等。 　　 教学重难点：学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。 教具准备：多媒体课件、图形卡片 学具准备：各种形状的实物 (课前,教师发给每张桌子一个纸箱,纸箱里分别装有积木块、魔方、易拉罐、笔筒、茶叶筒、球等各种形状的物体,并将纸箱盖盖好。) 一、 情境质疑，激发兴趣情 1.导入 今天我请来了一位朋友，瞧！它是谁？ 生：是一只可爱的机器人。 师：对！机器人给我们每组小朋友送了一大箱礼物，想知道是什么吗？请小朋友把盒子里的东西倒出来看一看,然后两个人一组互相说一说有哪些“礼物”。 2.汇报交流：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物是什么？其他小朋友要仔细听，看看你们组有不同的礼物吗？（结合小朋友的学具出示课件：粉笔盒、牙膏盒足球、易拉罐、茶叶筒子、积木块、乒乓球、摩方、接力棒、排球、皮球等实物） 【过程评析】：由学生喜爱的机器人引入，萌发了童心，符合一年级学生的年龄特征，激发了学习情趣，接着由说礼物，使学生自然参与者官瘾新知的过程 中去，学习素材是学生日常生活用品中经常风到的，学生感到亲切，激发了学生的学习欲望。 二、合作分类，初步感知 学习任务一：小朋友们和小同桌合作分一分：把形状相同的物体放在一起。 1.分一分（小组活动） 师：这么多礼物堆放在桌上太乱了。 师:小朋友动动手、动动脑,和同组的小伙伴合作分一分，把形状相同的物体摆放在一起。(教师深入学生中,观察学生的分法,参与学生操作,并有针对性地进行指导。) 2.说一说（交流汇报）：你们是怎样分的？为什么这样分？ 预设以下几种分法。 　　第一种:一堆是积木块、牙膏盒、肥皂;一堆是粉笔盒、魔方;一堆是易拉罐、笔筒、茶叶筒;一堆是球。 　　第二种:一类是四四方方的;一类是直直的,像柱子;还有一类是圆圆的球。（这四四方方的还可以再分一分的）（这一类也可以再分的细一点） 　　第三种:物体的一个(或几个)面分别是长方形、正方形，这四四方方的还可以再分一分的）还有就是圆和圆柱。 （教师根据学生交流的情况,适时利用多媒体课件展示分类的情况，指导更细的分类。　）　 3.小结分法：我们把这些物体按形状可以分成四类。（课件） 【过程评析】：让学生大胆尝试将“形状相同的礼物“放在一起，学生在动手分类中对长方体、正方体、圆柱体和球等各类物体的外面形状有了初步的认识，又培养了学生观察、比较、合作的能力。 〔设计意图:通过动手分一分,让学生初步感受将外形相同的物体放在一起,初步了解物体的外形特征〕 三、自主探究，认识特征 学习任务二：小朋友，仔细看一看、摸一摸，你觉得每组图形分别有什么共同的特征，然后把你的发现告诉同组的小伙伴。 1.小组观察活动：看一看、摸一摸，你发现了什么？然后把你的发现和小同桌说一说。 2.小组汇报：你觉得每组图形分别有什么共同的特征？ 汇报预设： （1）长方体 生：我看到长方体是长长的（方方的） 生：我看出长方体的面有大有小。 生：我数出长方体有6个面， 生：我摸到时长方体的面是平平的。 （学生每汇报完一种物体的特征，老师提醒小朋友看一看，摸一摸，你有这样的感觉吗） ③小结：（老师拿起长方体，小朋友拿），大家