冀人版历史八年级下册抗美援朝保家卫国..docVIP

做勇敢的中国人 　　　　　　　　—抗美援朝　保家卫国 课程标准： 认识抗美援朝 保家卫国的正义性 设计理念： 把国家课程与乡土历史资源整合。以珍贵、鲜活的乡土历史资源，第一手资料，亲切、生动的图片弥补教材的不足。 以“勇敢的泊头人——勇敢的领导人——勇敢的英雄””为情感线索对学生进行情感教育，培养学生树立民族自尊，自信，自强的意识，做一个勇敢的人！ 教材分析： 《抗美援朝 保家卫国》位于冀人版《中国历史》教材八年级下册第6课《为巩固新中国而奋斗》的第一个子目，是新中国成立后面对严峻而复杂的国内国际形势而采取的巩固新政权措施之一，有利于学生学会分析国际局势与国内形势，是新中国成立后的首次战争，国内国际意义重大。 本课具有丰富的爱国主义教育营养，是培养学生爱党爱国爱家乡情感和提高民族自豪感的绝佳素材。 学情分析： 八年级学生自我意识逐渐加强，对历史事件、现象的分析理解能力有所增强，能进行初步的资料整理，能从资料中获取有用的历史信息，但缺乏足够的生活经历，实践经验，思考不深刻，角度不全面。教师要以多种形式开发、展示丰富的课程资源，在教学中利用多媒体课件，提供丰富详实的资料，巧妙设计问题，多角度引导探究。 教学目标： 知识与能力 知道抗美援朝战争的目的、时间、领导人。 了解中共中央做出抗美援朝 保家卫国决策的必要性。 理解抗美援朝战争胜利原因和历史意义。 过程与方法 1、通过阅读史料、课文，观看有关图片、并组织学生对相关问题展开分析，使学生认识到中国人民志愿军入朝作战的必要性，培养学生读图、识图能力和史料分析问题和归纳概括的能力。 2、通过学生讲述黄继光、邱少云等志愿军英雄的故事，让学生认识到志愿军战士这种爱国主义、革命英雄主义精神是中华民族伟大精神的具体体现、是抗美援朝战争胜利的重要原因之一，培养学生组织材料的能力。 3、通过让学生阅读史料，提取有效信息并结合所学知识理解抗美援朝战争胜利的意义，培养学生发散思维、论从史出的能力。 情感态度与价值观 1，通过分析志愿军抗美援朝的原因培养学生不畏强权，敢于挺身与侵略者斗争的优秀品质。 2、认识中国人民志愿军是祖国人民的优秀儿女，是新中国最勇敢的人，学习他们在祖国危难面前勇于牺牲的爱国主义精神和英雄主义气概，做勇敢的中国人！ 重点与难点及突破： 重点：（1）、黄继光，邱少云等抗美援朝英雄代表身上所体现的精神。 （2）、抗美援朝胜利的原因 突破重点：采用史料分析、讲述事迹，展示图片等方法，充分让学生自主学习，加强直观性教学，引导学生去分析问题、解决问题。 难点：中国人民志愿军入朝作战的必要性。 突破难点：让学生站在当时国家领导人的角度思考问题，得出结论，从中体会共和国领袖的英明睿智。 教学策略： 情感体验法、自主学习法、史料分析法、数据对比法、讲授法与多媒体辅助教学相结合，突出学生的参与性、实践性，提高学生自主学习、探究归纳的能力。 课前准备： 教师：材料、图片的搜集整理；多媒体课件的制作。 学生：课前预习课文，查阅资料，了解志愿军英雄的感人事迹。 教学过程： 一、情境创设 导入新课 播放背景音乐《中国人民志愿军军歌》 师：今天给大家讲一位英雄的故事，思考这位英雄参加的是哪场战争？ （PPT展示）在上甘岭战役中，炮营里出了一个战斗英雄，叫张瑞臣（河北泊头人），在阵地上只剩他一个人能战斗时，他担负起了几个炮手的任务，方向高低，装填拉火，坚持发射，几次昏倒，以300多发炮弹，杀伤敌人394人，直到严重超负荷而倒下，牺牲时年仅19岁！ 生：抗美援朝战争 师：你根据什么判断是抗美援朝战争呢？ 生：上甘岭战役 师：张瑞臣只是千千万万勇敢的志愿军将士中的一员，让我们一起穿越历史时空，回到那战火纷飞的岁月，共同领略英雄的风采。（板书：做勇敢的中国人） （设计意图：通过学生身边的英雄故事导入新课，创设情境，增加学生学习和探究的兴趣；背景音乐的使用恰当的烘托了气氛，振奋了人心，增强学生的民族自豪感！） 二、解读历史 获取新知 1、抗美援朝 保家卫国之背景 师：1950年6月朝鲜内战爆发，而美国对朝鲜半岛的事态迅速进行干涉，出兵入侵朝鲜，将战火一直烧到鸭绿江边的中国东北边境！美国这样做的目的什么呢？（出示地图，指导学生看图，简要描述） 生：以朝鲜为跳板侵略中国。 师：面对烧到家门口的战火，对于刚刚建立的新中国，我们该怎么办呢？这个问题就摆在了新中国领导人的面前。如果你是新中国的领导人你会如何决策？下面请大家看材料。 （PPT展示）1950年，美国的钢产量是870万吨，中国只有61万吨，美军一个师有959门火炮，140多辆坦克，3800辆车辆，志愿军一个军只有522门火炮，临时配有100辆车辆，没有坦克，更没有制海权与制空权…… 师：依据材料概括出当时中美之间的实力对比情况。（说出依据） 生：阅读后回