体育新课程教学法之四增添情趣法.docVIP

体育新课程教学法之四　　　　　　　　　增添情趣法 教学需要情趣 教育学家和心理学家在研究同一个问题：在什么样的情况下教学效果最佳？结果可能得出了两种完全不同的答案，教育学家认为，教育的最佳效果来自于教师本身的专业素质和教学方式，在教育学家看来，没有不好的学生，只有不好的教师；心理学家认为，教育的最佳效果往往来自学习的兴趣，学生的心理状态对教学效果起着绝对重要的作用。两者不同的观点源于双方的视角不一致，教育学家是站在教师立场上看问题的，把责任统统揽在自己的身上，主张对待自己“重以周”，对待学生则“轻以约”。心理学家则在站在环境、社会角度上来看待问题的，凡事都要讲究相互之间的制约关系，要客观地分析问题。如果能把这两种观点揉合起来，应该效果会更好些吧。 的确如此，自古以来教育都是枯燥无味的，讲究的是背诵如流，从三字经、千字文开始学习直到四书五经，要从背诵中去体味里面的道理，因此，真正能领悟的人少之又少，才能“学而优则仕”。所以才叫“十年寒窗苦，一朝人上人”呀。才有了“头悬梁”、“锥刺骨”的典故。古代人在苦中作乐，写下了三句话：“书中自有黄金屋”、“书中自有千钟粟”、“书中自有颜如玉”，那是古代人梦寐以求有理想啊。现代教育，多少还继承了一些古代的韵味，教师在教育学生时，总是习惯地讲：“不吃苦，怎么会提高成绩？”、“只有刻苦学习，才能考上重点”。学习真的是那么苦吗？从上个世纪后期，人们已经开始研究了新的教育理念，要让学习成为生活中的乐趣，要像上幼儿园那样，天天高高兴兴地去学校学习。其中有两个重要的措施，一是改革教材，二是改变教育方式。改革教材，趋向生活化、实用化、简单化是所有国家都采取的措施，删繁就简，为学习者今后生存生活服务是改革教材的基本方针。而改变教育方式，各国的做法就大相径庭了。东方国家采取了比较保守的态度，规范化、严谨的治学仍然是为主的，西方国家大多采取了比较宽容的教育方式，其教育效果是显然不同的。最近，某大学借助“外力”进行教学，从海外请来了几十位专家学者现身说法，讲国外的教育现状和示范性的教学，并做了对中国教育的剖析。给中国的听众带来了极大的震动，中国的教师和家长听了报告以后，深深地反省了自己对待学生和子女的态度，找到了“学校、家庭无情趣”、“师生、母子不沟通”的症结。由此看到了，原来现代教育中，情趣已经成为必不可少的重要组成部分。 体育本身充满情趣 体育，作为完整教育中的一部分，有着其重要的人生意义。 我们从事的是学校体育教育，其基本任务是帮助学生在学习期间获得一付良好的体格、健全的身心，开朗的性格、蓬勃的朝气。其实，这应该是自建立学校制度以来人所皆知的道理，但，又不知是从什么时候起，学校体育的任务被转向了，成为以培养学生学会竞技运动为主要目标的一种教育形式了。但无论如何体育在人们心目中总是一项令人振奋精神的运动，体育中充满了欢乐、激情，人们通过体育可以和其他人交往，可以和别人分享愉悦，特别是体育的原始阶段，以游戏的方式进行交往时，人们在奔跑、跳跃、翻滚、躲闪、攀爬、对抗、合作中获得了欢乐，使生活中增添了无比的情趣。 （一）跑中情趣 跑是人们日常生活中用处最广泛的形式，在竞技运动中表现出的跑，只是在跑道上进行的一种激烈对抗，是以输赢、胜负为最终目的的比赛形式。可是，生活中的各种跑却能给人们增添欢乐。最为广泛被人们使用的就是健身跑。健身跑不限场合，马路、公路、田间小路、山坡、草地、沙滩、森林，各处都能进行，在全世界有不计其数的人用休闲式的健身跑来增强自己的健康或维持自己的体能状态。年轻人以这种形式来增强自己对繁忙工作的应对能力，中年人以同样的方式来保持自己旺盛的工作精力，跑的距离、跑的速度、跑的时间都因人而异，没有人在马路上与人攀比速度，即使在不同速度的跑步中，超越者往往会给被超越者一个歉意的微笑，被超越者则还以一个同样的微笑表示自己的理解。当这种由自己定速度和距离、时间的跑步在进行的过程中，人们的心情是舒畅的和自信的，这是我们在跑道上、在秒表计时的压力下永远不可能得到的。老年人也在用他们自己的方式进行慢跑，有人只是走走、有人跑走交替进行着、有人选择了在鹅卵石的小径上走路、甚至有许多老年人用后退跑来锻炼自己的两条腿，试图挽留那逝去的岁月。这种方式又是我们在体育教学中从来没有采用过的内容。更有一些勇敢的年轻人，喜欢在冰天雪地之中、在滂沱大雨中进行跑步，以锻炼自己的意志与性格。据说，日本的小学生都在严冬季节穿着背心与短裤进行室外的跑步锻炼。以上所有的这些跑步都是在愉悦心情中、或者是为了调节自己的不愉快而进行的，他们不用秒表计时，不用皮尺丈量，只是随心所欲地运动，享受从中得到的乐趣。 （二）跳中情趣 跳是人们宣泄自己情感的一种重要方式，高兴的时候用跳来表达自己的兴奋；悲伤到极度时也同样用跺足蹦跳来发泄自己的感情。无论你走到世