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学科： 九年级科学 名称： 九上第一章探索物质的变化复习 环节一 预学反馈 学习 目标 1.快速准确地完成4个基础题。 2.能说出每小题所涉及的知识点及运用的方法。 3.能借助知识点梳理说出物质变化的有关知识。 4.构建生成盐有关的知识结构图 内容 模块 第一步：题组练习 1. 食醋中含有醋酸，食醋除作调味剂外，生活中还有些妙用，下列使用食醋肯定不能达到目的的是（ ）A. 鉴别黄金饰品中是否含有铜 B. 除去水壶壁上的水垢 C. 清洗溅到皮肤上的碱液 D. 除去菜刀上的铁锈 2. 下列不属于氢氧化钾的化学性质的是（ ）A.能和碳酸钠溶液反应 B.可使酚酞溶液变红色 C.能和CO2反应 D.能和硫酸反应 3. 某品牌爽肤水为蓝色溶液．小明怀疑其含有硫酸铜，欲通过检测硫酸根离子进行初步判断，应选用的试剂是（ ）A ．BaCl2溶液和稀HNO3 B．紫色石蕊试液 C．NaOH溶液 D．NaCl溶液和稀HNO3 4．将一洁净的铁片放入下列溶液中，片刻后取出，溶液质量明显减少的是（） A ．食盐溶液 B．硫酸锌溶液 C．硫酸铜溶液 D．稀硫酸 第二步：知识梳理 请画出生成盐有关的知识结构图。 过程 与 方法 1.课前我出示题组练习答案。 2.学习小组交流、互批预学作业解答情况（包括解题过程及分析结果）。 3.说一说每个小题涉及了哪些知识点（可以在题目边上写下来）。组内分析错因，自纠预学案。 4.小组各成员出示自己构建的生成盐有关知识结构图，组内互相补充完善。 5.投影展示小组评价、交流的结果（出示4小题所涉及的相关知识点，同时把完善后的结构图也加以展示）。 在预学反馈整个过程中，我基本保持缄默，适时在各小组交流时点拨。 特别关注后三分之一学生的交流及错题订正情况。预学案修改后由组长检查方可通过。 环节二 导学探究 学习 目标 1. 探究物质变化的方法——体会物质会说话 2. 仔细观察——让现象说话 3. 比较图表——请图表说话 4. 去繁从简——规律想说话 5. 化静为动——活动性来说话 内容 模块 第一步：范例解析 ★类型一：探究物质变化的方法——体会物质会说话 【例题1】下列是日常生活中的常见现象，其中属于化学变化的是（ ） A．蔗糖溶于水 B．铁生锈 C．冰熔化 D．气球充气变大 第二步：题组变式 【变式训练1】受日本福岛核电站事故影响，2011年4月，我国21个省市空气中都监测到微量的人工放射性元素铯(CS)。小明对铯元素产生好奇，查阅资料得到如下信息： (1)铯单质色白质软、熔点低，在空气中能迅速氧化生成氧化铯，铯不与氮气反应，但在高温下能与氢气反应。根据以上信息，请写出铯单质的一种化学性质：____________ ★类型二：仔细观察——让现象说话 【例题2】将稀硫酸分别滴入下列物质中，无明显现象的是（ ） A．镁条 B．铜丝 C．BaCl2溶液 D．Na2CO3溶液 【变式训练2】实验室用含有杂质的锌粒(杂质既不溶于水，也不参与反应)和稀硫酸反应制取氢气。实验结束后，容器内已无气泡产生，但还有少量固体物质剩余。 (1)反应后溶液中一定有的溶质是 ； (2)用下述方法证明反应后的溶液中是否有硫酸，其中错误的是 (填序号)。 ①往容器内再加稀盐酸，如有气泡产生，则溶液中没有硫酸 ②往容器内再加锌粒，如有气泡产生，则溶液中一定有硫酸 ③往容器内加氯化钡溶液，如有沉淀生成，则溶液中一定有硫酸 ④将剩余固体加人到硫酸铜溶液中，如有红色固体生成，则溶液中没有硫酸 ★类型三：比较图表——请图表说话 【例题3】如图是氢氧化钠溶液与稀盐酸恰好完全反应的微观示意图，由此得出的结论错误的是（ ） A．反应结束时溶液的pH=7 B．反应前后元素的种类没有变化 C．反应后溶液中存在的粒子只有Na+和Cl－ D．该反应的实质是H＋和OH―结合生成水 【变式训练3】在一定量的氢氧化钠稀溶液中逐渐滴加溶质质量分数为 0．73％的稀盐酸，反应过程中不断搅拌并及时测量不同时刻溶液的温度与pH，记录数据如下表： 反应时间(秒) 0 25 50 75 100 125 150 175 200 滴入稀盐酸体积(毫升) 0 4 8 12 16 20 24 28 32 pH 13.2 13.0 12.7 12.4 12.1 7.0 2.0 1.6 1.3 温度(℃) 36.9 37.5 38.0 38.5 38.8 39.2 39.0 38.8 38.6 (1) 观察上表发现，当反应时间在__________秒时，氢氧化钠与盐酸恰好中和。 (2) 分析上表数据发现，