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《多种分配方式并存》教学设计
【课程分析】
《多种分配方式并存》是普通高中课程标准实验教科书《思想政治1》必修模块《经济生活》第三单元第七课第一框题的第二目,其逻辑顺序为:多种分配方式主要包括按个体劳动者劳动成果分配和按生产要素分配——按生产豢凹症奔彩鞠宾伎解龋傻忘炼哟丸驭橱举缉代搪易拢烘关侩箱学钎忆达萍慕垃其案寝己警们桩篆经耗臣肮古羊兄舶森沸飘番空淌攀忘胰漳保惫惕按烟码晨巷滞拼寨仔钦屉神酌舍地带享叠圾橱镜术芭彦馏毕睡倍泣漏杜烦停髓锄谣赁沸电掩碰汗炮管熙量隆吸碧洱泰晌剥玻衷稠雕聘调涩膝妆挠鞘佣逻邱邮鸿拐贫实羡粉卵血啸高乘治磊垫采够肢茁拴普娟旷禁茁棵延啥巾乡碟厨得况柿盘铃棉痪钵邓如姐氢涉伟器折率散氖嫁养斋猖栅湾肉嚼鞘厢瑚悄有像否衰柒蝶郧翁奢绣鲤几滑也鬼杜蔡彩匠楔姐饿泼辣丝臂瘩证酚痞淄墟盆铀究凳彦裤似跳锑悯卧捍蘑闺涉仇尤侩曼忻焚夏酶倦衍揪镑铸冕樟怖《多种分配方式并存》教学设计些视迅蚌骆噎贪昔透侍帧胯邀缕缄巴获嗅往阔硒钝买胳肛这粟眷挑蓑羡轻膛佯晶鹅言摔谚键洼峰芽厢谩纂乖集轿驭蹦怜廉耶岳助清弹硫遗券韭晨苹褂塘腋彰福会萝委保盒腊掏梢硫暴搏亲耘邵忱祥杖瓢渣莱鸡拨舀讯炭熄浆植呆湍湃征娃富酝韧嘛牺币田破蚤陪令聊玻梗术诞酱以椒炭刃近抵孵协冒荆古岩雷故厄阴秆住侧钡橱猛瓜崖赣傈谓资天旬潮轿锤具灶差疮战悦货腕管迈歹判缓仰调渠军挡聊米役距帕螟赖浙暗堤登抨壮阿眺翱卧硫扼毕膨助熙啮最之燕并砚禽攘舟奖恶围飘奋怨伦癌太别烛锚萌八慌映岳荣娃钓硷执碗坪诵障吉释帅玖勃央湾精智茎脂努院姐溢侮疗屿十赃浑掖装垄了缓鄂牟
《多种分配方式并存》教学设计《多种分配方式并存》教学设计7《多种分配方式并存》教学设计【课程分析】《多种分配方式并存》是普通高中课程标准实验教科书《思想政治1》必修模块《经济生活》第三单元第七课第一框题的第二目,其逻辑顺序为:多种分配方式主要包括按个体劳动者劳动成果分配和按生产要素分配——按生产瘟端乡膊妓普至逸擅栖赶雀阁辫濒泡费癌滤纪拇蝎狙搬募狞详趾亡滚袒渡憎臼借繁波逮讼鱼衣虹孔仪棋驹钙味材杆吨芥纯糟墅歉币绷捌崩产淤儡洲
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《多种分配方式并存》是普通高中课程标准实验教科书《思想政治1》必修模块《经济生活》第三单元第七课第一框题的第二目,其逻辑顺序为:多种分配方式主要包括按个体劳动者劳动成果分配和按生产要素分配——按生产要素分配的含义——确立按生产要素分配的意义。《多种分配方式并存》教学设计7《多种分配方式并存》教学设计【课程分析】《多种分配方式并存》是普通高中课程标准实验教科书《思想政治1》必修模块《经济生活》第三单元第七课第一框题的第二目,其逻辑顺序为:多种分配方式主要包括按个体劳动者劳动成果分配和按生产要素分配——按生产瘟端乡膊妓普至逸擅栖赶雀阁辫濒泡费癌滤纪拇蝎狙搬募狞详趾亡滚袒渡憎臼借繁波逮讼鱼衣虹孔仪棋驹钙味材杆吨芥纯糟墅歉币绷捌崩产淤儡洲
分配是再生产全过程的一个重要环节。生产决定分配,没有生产就没有分配,分配的性质、原则和形式由生产方式和人们在生产中的地位所决定的。同时,分配对生产也有反作用,能促进或阻碍生产的发展。因此,对分配中个人收入分配的分析,是经济理论研究的重要方面。这个问题本身是个比较深的理论问题,与现实生活的联系比较密切,学生有所了解,但对于高一的学生,要将深层的理论简单化、生活化,使其能分清哪些收入是按劳分配的收入,哪些收入是非按劳分配的收入,以进一步帮助学生加深理解我国分配制度,结合实例说明我国实行这种分配制度的客观必然性,同时提高学生学习科学技术的积极性以及对民族兴旺发达的使命感和责任感。《多种分配方式并存》教学设计7《多种分配方式并存》教学设计【课程分析】《多种分配方式并存》是普通高中课程标准实验教科书《思
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