三年级语文下册《“你必把这条鱼放掉！”》教学设计1 苏教版.docVIP

《“你必须把这条鱼放掉！”》第二课时 教学内容： 苏教版小学语文第六册第17课《“你必须把这条鱼放掉！”》第二课时 教材分析： 《“你必须把这条鱼放掉!”》是苏教版小学语文三年级下册的一篇讲读课文，文字虽不艰深，但含义却十分深刻。课堂教学中，教师要引导学生通过入情入境的朗读，进行富有创造性的想象，与文本进行有质量、有深度的对话，引导学生将自己的“现实视角”与文本的“历史视角”有机整合，将“文本感悟”与“人生感悟”有机配合，体会汤姆心情的变化，品味父亲话语的含义，从中受到严以律己、自觉遵守社会公德的教育。 设计理念： 《“你必须把这条鱼放掉！”》这篇课文记叙了汤姆在爸爸的严格教育下，放掉自己钓到的大鲈鱼的故事，告诉我们在任何情况下，都必须无条件地遵守公共规定。《语文课程标准》指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。让学生在阅读实践中学会独立思考，学会读书。”思考源自疑问，有疑才有思。因此，在阅读教学中教给学生学会质疑方法，引导学生学会质疑十分重要。 教学目标： 1、有感情地朗读课文，复述课文。 2、凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己，自觉遵守社会公德的教育。 教学重点： 1、 理解课文内容，体会汤姆心情的变化。　　　 2、 通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。 教学难点：　　　 让学生理解爸爸为什么要我把这条鱼放掉。懂得自觉遵守规则是做人的必须， 体会并认同“自觉遵守规定”的重要。 教学过程： 一、创设情境，谈话导入 1、今天我们继续学习——《“你必须把这条鱼放掉!”》（齐读课题）。　 2、这句话是谁对谁说的？（爸爸对汤姆说的）他是在什么样的情况下说这句话的？课文中哪一小节能告诉我们答案？ 出示： 汤姆急忙把大鲈鱼提到岸上。这时，耳边传来爸爸低沉的声音：“你必须把这条鱼放掉！”） 3、你从爸爸的这句话里会产生什么疑问？（“这条鱼”是怎样的一条鱼呢？为什么“必须把这条鱼放掉！”？） 【设计理念：这段谈话式的导入，不但给学生创设了一个宽松的读书氛围，又让学生在无意识中明白了读书的方法，并渗透读书方法来读课题，从而导入新课，真是一举三得。】 二、走进文本，体会得失 （一）品词析句，感受钓鱼 1、我们先来看看汤姆钓到了一条怎样的鱼？（板书：钓）迅速浏览3--4自然段，找出有关的句子。学生放声读课文。 （1）、指名回答：汤姆钓到的是一条怎样的鱼？ 出示：哇！一条他从未见过的大鲈鱼！ 此时此刻，汤姆的心情可以用一个词来形容，那就是——（惊喜）板书：惊喜 你能把他当时惊喜的心情用朗读表达出来吗？ （2）、这条鲈鱼到底有多大呢？请你再细细地读一读3、4自然段，画出最能反映鲈鱼大的词语。出示3、4自然段 【设计理念：“不动笔墨不读书”，既教会了学生好的读书方法，又培养学生良好的读书习惯。】 A、交流： （生说老师用笔画出来）你能说说这样画的理由吗? 从爸爸赞赏的目光中，想象一下他当时心里是怎么想的？ B、读读这段话，让大家感受一下这确实是一条大鲈鱼！指名读，评议，齐读。 （二）思考讨论，品味含义　　 1、如果是你钓到了这样的鲈鱼除了惊喜激动之外，还会怎么想？（钓到这么大的鲈鱼，我得好好看看，美美地品尝。）　　　　 2、汤姆也是这样想的，你看，他急忙--（引读），可耳边却传来爸爸低沉的声音--（引读）出示：“孩子，你必须把这条鱼放掉！”。（板书：放） 3、你觉得这里的“必须”还可以换成什么词？（不得不、一定要、非得不可……）不管哪个词，我们都能看出爸爸此时的态度很——坚决。学着爸爸的样子读读这句话！ 4、如果你是汤姆，你愿意把这样的鲈鱼放掉吗？汤姆愿意吗？从哪些地方可以看出他不愿意放呢？默读课文5——12自然段，把你找到的句子或词语画下来。 交流： （1）、把你找到的句子读一读 出示：“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。 从哪看出汤姆不愿意放掉鲈鱼？（板书：很不情愿）“嚷”什么意思？谁能把汤姆很不情愿的心情嚷出来？指名，齐读。 （2）、你还从哪儿读出汤姆不愿意放鲈鱼？ 出示： “他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。 你是从哪个词看出来他不情愿？（慢吞吞） 其实汤姆这时虽然不情愿，但还是把鱼放回去了，你想到了哪个词来形容他此时的心情？（无可奈何、进退两难、左右为难……）板书：无可奈何 带上汤姆无奈的心情读一读这句话！ （3）、现在呀，大鲈鱼是自由了，汤姆的心情却是非常难受，哪句话可以看出来？ 出示： “汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。” 汤姆此时是怎样的心情？ （汤姆觉得很遗憾、可惜、惋惜、倒霉……）板书：遗憾 你是从哪个词看出来的？