三年级语文下册《大作家小老师》教学设计2 苏教版.docVIP

10《大作家的小老师》 一、教学目标 1.能正确、流利、朗读课文。 2.学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。 3.理清课文脉络，把握课文主要内容。 二、【教学重难点】 1.。能正确、流利、朗读课文 2. 理清课文脉络，把握课文主要内容。 【教学过程】 三 、教学准备 四、课时数 2课时 五、教学过程： 第一课时 环节一、整体感知-----初读感知，整体把握 （一）激情导课 1.导入课题 昨天请同学们回家预习了第十课，都预习好了吗？谁来读读课题？ 你读得很流利！通过预习，你知道“大作家”在文中指的是谁吗？ 出示图片 你了解萧伯纳吗？ 课题中的“小老师”指的又是谁呢？ 了解了课文中的人物后，我们一起来读读课题。 “大作家”的“大”是什么意思？圈出“大” （名气大、才气大、成就大、写出了许多优秀作品……） “小老师”的“小”是什么意思？圈出“小” 2.明确目标 大作家萧伯纳把与你们差不多大的这个小姑娘当作了老师，说到这儿，你产生了什么疑问呢？ ——大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师？ 带着这个疑问，让我们走进课文，这节课我们初学课文，要完成以下两个目标：1、初读课文，学习本课生字新词。2、正确流利朗读课文，初步了解课文内容。 3.预期效果 老师相信大家在充分预习的基础上，认真学习本课，一定能圆满完成本节课的学习目标。 （ 二）初读课文 1.任务呈现：初读课文，学习本课生字新词。 请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读两遍，把不懂的字词标出来。 2.自主学习 学生按要求学习，教师巡视 3.展示交流 A读好了？老师来考考你。 出示二类生字词。 （1）带拼音开火车读。 （2）这里面有一个多音字——出示：教。 教（第一声）组词 教（第四声）扩词：教师、教室、教训、教育…… （3）去拼音齐读。 B出示一类生字词。 （1）带拼音开火车读。 （2）去拼音开火车读。 （3）齐读。 （4）出示：文豪。 a什么叫“文豪”？ b出示：大文豪，什么叫“大文豪”？ 文中说了谁是大文豪啊？ 你还知道哪些大文豪呢？（高尔基、巴尔扎克、鲁迅、巴金、冰心……） c了解了文豪这个词后，咱们再来看看生字“豪”。要想把笔画写正确，字写美观还不容易呢！ d谁还有不懂得词，提出来大家一起交流一下。 （通过联系上下文、换词、找反义词等方法理解词语的意思） 过渡：刚才我们通过读书理解了词语的意思，可见读书太重要了。请同学们再读课文，进一步体会这些词的意思。 环节二、部分理解----精读感悟，重点从突出 （三）再读课文，理解课文 1.任务呈现、正确流利朗读课文，初步了解课文内容。 再读课文，读通句子，遇到难读的句子做出标记，读两遍，长句子画下来，也读两遍，争取把课文读正确、流利，对照标出的自然段，把每一段中主要讲了什么内容在旁边标注出来。 （2）自主学习 （3）展示交流 分自然段读课文，交流本段主要内容。 指名读课文，随堂评价，指导长句子断句，相机纠正读错的地方。 （1）第二自然段长句，他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。 （2）第三自然段，“就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。” 检测导结 目标检测： 1.听写生字(看拼音写词语)；告诉 作家 自夸 预料 感触 文豪 意识 2.同桌互相指定段落检查读。 3.本文写了大作家（ ）和苏联小姑娘（ ）在玩了很久后，道别时的对话，使（ ）意识到了（ ）是不对的，一个人（ ）。 结果反馈：。①听写后同座互批，及时改正。②同座互读指定段落，及时指正。③学生直写答案，师生互对答案。星级评价。 反思总结：①学生根据检测做反思。②学生根据收获谈长进。 萧伯纳为什么说小姑娘是自己的老师呢？小姑娘教给了他什么？ 下节课我们走进课文，细细品读。 布置作业 1.把生字多写几遍，不仅要写会还要写漂亮。 2.思考课后第五题。 第二课时 环节二、部分理解----精读感悟，重点突出 (二)直奔中心，感悟道理。 1.为什么这么小的女孩却成了这么有名的作家的老师呢?谁来告诉我?生交流，师板书 ：平等相待、永远谦虚 2.学习第五自然段，师范读：是的，萧伯纳就是这么说的，导读——一个人……(指导学生用“无论……都……造句”) 小姑娘让大作家明白了人与人之间应该(师指板书)“平等相待，永远谦虚”。怪不得萧伯纳说：她是我的老师。(出示齐读)。 3.齐读第五自然段。 (三)品读对话，深化理解 1. 萧伯纳在说这段话时是“深有感触”。 (出示 ：深有感触 ) 你知道什么叫“深有感触”吗?生交流。 2. 是什么让大作家如此感动，如此有触动呢?这要