2014-2015年七级语文上册 第二单元 第6课《我的老师》导学案3（无答案）（新版）新人教版.docVIP

6、我的老师 学习目标 1、学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法。 2、体会课文的思想内容，树立尊师爱生的思想。 3、学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言。 重点 难点 重点：学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法。 难点：学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言。 学习方法： 自主学习，合作探究。 第一课时 课前导学： 1、为加点字注音或解释。 褪色 tuì 磕头 kē 卜问 bǔ 纠纷jiū 心清如水：纯洁无杂念。 2、查工具书，辨析下列各组字的音、形、义。 即 jì ①就、立刻；②就是；③当时、当地；④靠近；⑤古假如) 既 jí①已经；②既然；③尽、完；④跟“且”、“又”、“也”等词连用，表并列 孤 gū ①单独；②幼年丧父或父母双亡的人；③古帝王的自称 弧 hú①古代指木弓；②圆周的任何一段 卷 juàn①大多当名词用：画卷、试卷、案卷等；juǎn 大多当动词用：卷行李、卷入浪潮 券 quàn①票据或作凭证的纸片；②拱券，指门宙、桥梁等建筑物上筑成弧形的部分 蜜 mì ①蜂蜜；②甜美 密 mì ①距离近、空隙小；②细致、精致；③关系近、感情深，④不公平、不能泄露的 3、 关于记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 导入新课： 1.同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写 的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。介绍作者、解题。 2.魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。 《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。 自主学习：快速阅读全文并思考： (1)本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? 本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。 （2）蔡芸芝先生是怎么样一个人？文中用了哪些事来表现蔡芸芝先生？分别用简短的话概括并找出每件事的要素？ 事件 ？ 人物？ 时间？ 地点？ 起因？ 经过？ 结果？ 表现的内容？ 合作探究：师生共同研习课文。 （以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可 ） 明确：本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。 1.本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处? 明确：共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。 2．口头复迟“睡梦中找老师”的故事。要求：说清人物、时间、地点，事情的起因、经过和结果。 3.讨论： 有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢? 学生充分讨论后教师归纳： 明确：二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”(我们)铭记在心，难以忘怀。 4.提问：同学们刚才找出了表达作者感情的部分词语，仅凭这些词语，能否体现作者对老师的一往深情?为什么呢? 学生充分讨论、争辩后教师归纳 ：明确：这些词语确实可以表达一定的思想感情，但是，如果离开一定的语言环境，离开具体的描述语句，就无从体现作者对老师的热爱、怀念之情。 5.那么，贯穿全文的一条感情线索是什么?你能否列举数例，加以说明? 明确：本文的感情线索是“回忆、依恋、思念我的蔡老师”。全文从头至尾、字里行间都充溢着对老师的一往深情。例如，作者所记述的第一件事，老师对我的“假悦真爱”。“仅仅”一词是表示范围的，说明这是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老师形似真、实是假的情态；“一迎”这一动作生动地表明了师生之间的亲近、亲热关系：老师爱我们，我们爱老师，因而并不害怕老师；“轻轻