《沁园春长沙》题库.pptVIP

请拿出你的导学案，课本，双色笔和典题本，更重要的是你的激情! * 沁园春·长沙 毛 泽 东 学习目标 知识与能力 1，了解什么是意象，初步鉴赏诗歌。 2，学习借景抒情的表现手法。 3，背诵诗歌。 过程与方法 1，研究传统文化与诗歌意象间的关系，进而解读诗歌。 2，反复诵读诗歌，体味诗人蕴涵于作品中的情感。 情感态度和价值观感悟诗人博大的情怀，体会诗人以天下为己任的历史责任感。 重点 难点 理解课文的情景关系，体味词中作者的感情。 初步认识意象，了解意象在诗歌鉴赏中的地位和作用。 1. 组长：组织好讨论，保证每个同学积极参与、高效讨论。 2. 各层组员： A层解答同学的疑问并适当拓展，B层总结方法、规律，C层明确答案并积极补充。 目标 小组长做好过程管理，发挥好协调作用，根据每个学生投 入程度和目标达成情况，划好等级，纳入小组量化。 评价 1.先一对一讨论，再组内讨论。组长搞好调控和记录，确保实效。 2.积极参与，针对疑惑点讨论，提高效率。 3.讨论形成的答案要条理化，注重方法规律的总结。 要求 1.自主学习中的疑难点 2.导学案中解决不了的问题 内容 温馨提示 我们相信，人生来就是为了高飞的，要用 知识作为翅膀，用能力作为支撑，展翅高翔！ 激情背诵《沁园春.长沙》 课堂目标：激情高效，将知识和能力真正融会贯通！ 书面 后黑板 后黑板 前黑板 前黑板 前黑板 地点 书面 书面 书面 书面 方式 ①展示人及时到位，规范快速。 答案条理，要点明确，标清题号脱稿展示。 ②组长搞好调控，同时展示答案和规律方法，可分工展示。 4组BPK5组B 探究4 7组BPK9组B 探究5 3组B 探究3 2组B 探究2 1组B 探究1 展示要求 展示小组B层 题目 非展示同学要求： 读读“自主学习”部分题目答案，感悟答题思路。 A层还要注意关注展示内容，准备点评。 书面 8组A 6组A 点评人 书面 书面 书面 书面 方式 ①点评人及时到位，先评价展示内容，然后进行总结和拓展。 ②脱稿，有激情。③与同学们搞好互动交流。 4组BPK5组B 探究4 7组BPK9组B 探究5 3组B 探究3 2组B 探究2 1组B 探究1 点评要求 展示小组B层 题目 非展示同学要求： 读读“自主学习”部分题目，感悟答题思路。 A层还要注意关注展示内容，准备点评。在文学的森林中，诗词以其无与伦比的音韵及遣词造句上的美感，千载以来令无数文人墨客醉心其中。今天就让我们一起走进…… 自主学习 时间 要求 问题 5分钟 认真体味，驰骋想象，感受意境 作者描写了哪些意象？每种意象各自承载了那种意境？ １、介绍词的知识词，又称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。词有词牌，又称词调。词牌是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。课文“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。据《后汉书·窦宪传》记载：在东汉时期，汉明帝刘庄为自己的女儿沁水公主在沁水县(属河内郡沁河北岸)修建了一座园林，就是历史上说的沁水公主园，简称沁园。谁知到了汉明帝的儿子汉章帝时，却发生了变故。原来大将军窦宪的妹妹被册封为皇后。窦宪倚仗自己是当朝国舅，横行不法，大肆兼并土地，并且看中了风景幽雅的沁园。于是，通过一些不可告人的手段低价强买下了沁园。后来章帝知道了窦宪强夺沁园的事情后，极为震怒，召来窦宪严厉斥责说：“现在连皇室尊贵的公主的田园你都强占，那么一般老百姓的田产还用说吗！。”窦宪知道自己犯下了朝廷的忌讳，内心非常害怕，通过当皇后的妹妹百般求情，才得以活命。不过沁园归还了沁水公主。　　 后人为了作诗讽咏这件事，乐工创制成《沁园春》曲调，这便是词牌“沁园春”的来历。后来， “沁园”也用来泛指公主的园林。 2、播放朗读录音 3、欣赏该词手迹 毛泽东《沁园春 . 长沙》手迹 三、分析全词 1、上阕： 看 万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竟自由。 眼 前 景 色彩绚烂的秋景 画 图 心 中 情 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 抒 胸怀博大的凌云 壮志 2、下阕： 忆 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 同学青春年少风华正茂 峥嵘 岁月 记 到中流击水， 浪遏飞舟？ 我辈破浪锐进奋然前行 豪迈气概 四、小结 艺 术 特 色 动人画卷 深远意境 寓情于景 情景交融 语言精练 表现力强 使用典故 推陈出新 五、古诗词鉴赏指导 （一）反复朗读、感知语言 （二）体味意境、感