内蒙古鄂尔多斯七级语文下册 风筝课件1 新人教版.pptVIP

从小兄弟身受“虐杀”却毫无怨恨这种现象上看 作者的感慨尤其深沉，文章就落脚在这一点上，留下无尽的悲哀和发人深省的问号，小兄弟为什么全然忘却？原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，认为兄长该管，因此并不耿耿于怀。 * * ???????????????????????????????????????????????????????????? 1.为什么“我”不许小兄弟放风筝? 2.隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕? 3.为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”? “我”认为放风筝是没出息孩子所做的玩艺。 “我”看到了一本书，知道游戏是儿童正当的行为。心里不安。 游戏使儿童活泼，健康，聪明。因此不准游戏， 无异于虐杀儿童天性。 * 5、得到小兄弟惊诧地笑着说“有过这样的事吗” 为什么“我”不觉得宽松反而觉得“沉重”? 表达了更深沉的悲哀。小时候的错，弟弟已经忘得一干二净。“我”无从补过，无从求得心情的轻松，因而更悲哀。 6、为什么说“带着无可把握的悲哀”?为什么“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”？“非常的寒威和冷气”除形容天气外，有没有别的含义？ 想补过却不得，这种悲哀是意想不到的，想摆脱也不可能，所以是 “无法把握的悲哀”。 “躲”是不要望见春天，风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。“寒威和冷气”不仅指天气，也指心头的悲凉。 * 思想感情全然不同。 《风筝》笼罩着沉重的悲哀，小时不许小兄弟放风筝，后来懂了新道理，觉悟到这是精神的虐杀而心情沉重，想求补过，兄弟却全然忘却，无可补过，因而心情依然沉重，悲哀之至。 《满天的风筝》抒发的是小时候跟二哥一起放风筝的快乐，写自己糊的风筝放起来又满足又骄傲。 1、比较阅读： 课后的周粲《满天的风筝》与本文蕴含情感方面有什么不同？ * 小结： 《风筝》是一篇表现鲁迅严于自责和反省的优美散文，也是一曲人情美的温馨之歌。这支人情美的颂歌荡漾在小兄弟对风筝入迷的情态里，风筝被我毁坏的“惊惶”、“绝望”的痛苦里，对我的“全然忘却、毫无怨恨”的心灵里，也回响在“我”“不爱”放风筝、“嫌恶”风筝、“不许”放风筝、毁坏风筝并“傲然离去”、认为风筝是“没出息的孩子的玩意”而“我”急于补过终于无可救药的“无可把握的悲哀”中。文中的至爱真情抒发得真切感人，使我们得到高尚情操的感染和熏陶。 * 作业 一、完成《启动作业本》中有关《风筝》课文的练习，将其完成。 二、选五节《繁星 春水》中的小诗进行赏析。 * * 前提测评,检查预习情况。 * * * 背景知识 《风筝》写于1925年1月24日，恰逢农历正月初一，发表后因其对传统的封建的儿童教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。 * * chà líng dīng xián wù bǐ 丫杈 伶仃 嫌恶 可鄙 shí huáng sè shù 什物 惊惶 瑟缩 宽恕 zhì nüè duò yì 掷 虐杀 堕 苦心孤诣 qiáo cuì mú wú gōng chéng 憔悴 模样 蜈蚣 惩罚 积累字词 * shí 什物 什么 什 shén 恶 è 凶恶 ě 恶心 wù 嫌恶 模 mó 劳模 mú 模样 多音字 * 嫌 xián 嫌恶 赚 zhuàn 赚钱 诀 jué 诀别 决 jué 决定 抉 jué 抉择 堕 duò 堕落 坠 zhuì 下坠 恕 shù 宽恕 nù 愤怒 怒 形近字 * 难解义 * * 风 筝 复述事件 ——喜欢 嫌恶—— 无情撕毁—— ——精心制作 觉悟、自责—— ——全然忘却 补过—— 沉重 * * 理清思路 风 筝 一、（1—2）：比较北京和故乡放风筝的时令、引出回忆。 二、（3—4）“我”回忆小时候在故乡故意弄坏小兄弟风筝的事情。 三(5—11）到了中年，意识到错误，当道歉时，小弟已忘却，“我”心情更沉重。 四（12）看着眼前北京的风筝，“我”的心情十分悲哀沉重。 * 惊异 悲哀 总起 故乡的风筝是春二月，春光明媚，而北京冬季未过，居然放起了风筝，所以”惊异”。 因为想起小时“精神扼杀”的一幕，而且永远无法补过。 惊呼跳跃 可鄙气恨 惊慌绝望 傲然走出 瘦弱、天真、活泼、聪明的小兄弟形象 野蛮粗暴的“虐杀者” 隐含着对小兄弟的可怜、痛楚的同情的手足之情，也隐含着深深的自责。 体会感情 * 从这篇文章中，你悟出作者表达了怎样的感情？ 从手足情上看 当年不许小兄弟放风筝，原是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢。一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事