内蒙古鄂尔多斯第一中学七级历史下册《民族政权并立的时代》教案 新人教版.docVIP

民族政权并立的时代 一、教材分析 本课教学内容所含时段相对较长，涉及到的历史事件或历史过程也相应较多。首先要搞清楚本课教材内容的逻辑结构。本课内容从10世纪初契丹国建立到12世纪中叶宋金和议，大约二百多年的历史，是我国古代历史上民族政权关系相对比较复杂的历史时期。可分两个阶段去把握，第一个阶段：辽、西夏和北宋的并立时期；第二个阶段：金与南宋的对峙时期。 二、教学目标 （一）知识与能力 1、通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，包括： ①少数民族政权辽、西夏、金的先后建立。 ②陈桥兵变及北宋的建立，辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战。 ③南宋的建立，岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成。 2、通过对民族战争性质的分析，培养正确评价历史人物和历史事件的能力。 （二）过程与方法 1、通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握。 2、通过列表归纳的方法帮助学生理清各民族政权建立的基本情况。 3、结合课本动脑筋，组织学生辩论澶渊之盟的作用。 4、补充岳飞的相关史料，引导学生进行正确评价岳飞。 （三）情感、态度与价值观 1、了解各少数民族的兴起和政权的建立的过程，认识到契丹、党项、女真等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发所做出的重大贡献。 2、通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。 3、通过进一步对岳飞事迹的了解，加深对岳飞的崇敬之情。 三、教学重点 1、契丹的兴起和与北宋的关系。 2、女真建立金和岳飞抗金。 四、教学难点 1、如何评价澶渊之盟？ 2、如何评价岳飞？ 五、教学方法 情境导入法、图片示意法、引导评价法 六、教学过程 导入新课： 学习新课： 过渡：大约从C10初到1276年元灭南宋再度统一中国，在近三百年时间里，祖国大地上群雄逐鹿，民族政权此消彼长，征讨并合，是中华民族发展的活跃时期，也是我国古代历史上民族政权相对比较复杂的时期。我们分两个阶段去把握：辽、西夏、北宋的并立时期；金与南宋的对峙时期。 辽、西夏、北宋的并立时期 1.北宋的建立 唐灭亡后，中原和南方地区出现分裂局面。下面我们来了解一下中原地区当时的情况。（结合图示简要了解五代十国）提问：中国分裂时期还有哪些时期？天下大势，分久必合，问：那么是谁结束了这种割据混战的局面呢？（后周大将赵匡胤）他是怎样当上皇帝，（强调标注北宋的建立情况）又是怎样巩固统治的呢？ 问：为什么赵匡胤可以一觉醒来，黄袍加身就当上了皇帝呢？（兵权） 过渡：中国古代不乏起兵而获得政权的帝王，往往为巩固政权会铲除威胁，但赵匡胤却没有这样做，这里有一个小故事，我们看51页小字，请同学朗读，给这个故事起个名字“杯酒释兵权”，让学生认识到北宋建立者赵匡胤的机智和谋略。 北宋虽然结束了五代十国分裂局面，但是，北宋政权并不是一个统一了全中国的王朝，随之而来的是几个实力相当的民族政权并存的局面。那么，请同学们结合地图快速看看还有那些少数民族政权呢？我请一位同学上来填写一下，其他同学在下面画一画北宋与其他政权并立的情况。 接下来我们就来看看这些政权的建立情况以及他们和北宋的关系。 2.辽的建立 契丹建国后，势力不断向南发展，辽太宗时，占了中原的一个重要地区（看地图），幽云十六州，与中原政权的冲突加剧。 （石敬瑭儿皇帝） 而北宋建立后，为了收复幽云十六州，统一中国，宋朝先后两次对辽作战。你知道杨家将的故事吗？就发生在这段时候，历史上确有其人，但我们在电视等作品中看到的是经过加工的，并不一定真实。 3.澶州之战 宋攻辽失败后，只好采取防御政策。辽却大举攻宋。（请同学看地图讲述当时战争的情况） 过渡：打退辽军后，北宋却与辽讲和，并签订了屈辱的澶渊之盟。 4.澶渊之盟（看内容） 分组讨论：你如何评价澶渊之盟？（提示学生从辽、北宋和整个国家的角度来考虑） 辽：不仅使辽兵安然脱险，还得到岁币。北宋：是屈辱的和约。“岁币”成为北宋人民的沉重负担(“岁币”是北宋每年送给辽的银绢，而不是一次性的赔款)。 但是，从整个中华民族的发展史看，澶渊之盟的订立也有其积极的一面。它结束了辽宋之间几十年的战争，使此后的辽宋边境长期处于相对和平稳定的状态，双方展开频繁的经济文化交流，有利于多民族国家的发展和统一。（从盟约订立的背景、内容作用方面进行分析，指导学生应用科学的分析方法，把历史现象和历史作用结合起来，进行辨证分析。通过这个问题，举一反三，分析宋夏、宋金和议同样可用这种方法，得出类似的结论。） 过渡：宋辽经过长期战争终于议和，签订和约。与此同时，西北地区的西夏政权也经常与北宋发生战争，问：那么，西夏是由哪个名族建立的呢？