山东省泰安市新泰汶南二中九年级文下册 22《邹忌讽齐王纳谏》学案 新人教版.docVIP

《邹忌讽齐王纳谏》 教师寄语：以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。 学习目标： 1．掌握文中重点文言词语的意义和用法?????? ? ????????? ??2．欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点??? ??????????? 3.?认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义 学习过程： 一、基础知识 ?1．《战国策》??? ????《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》全书共33篇主要记载的是战国时策士们的言论和行动《战国策》语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如善于讽涑的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老妇人赵太后，追逐功名富贵的策士苏秦另外，还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比，如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等《战国策》愧是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和后世文学的影响极为深远 2．解题 参照注释⑴明确：邹忌是齐国人名讽：是讽谏的意思，即用暗示、比喻之类方法委婉地规劝纳是接受、采纳谏是臣子向国君提建议全题合起来就是邹忌委婉地规劝齐王采纳臣民的意见 3、读准字音?? 昳丽??????朝服???????衣冠??????窥镜???????期年???????朝于齐?????间进? 4.?实词：? ①?邹忌修八尺有余（修：长，这里指身高）②?吾妻之美我者，私我也（私：偏爱）③?臣诚知如徐公美（诚：的确，确实）④?面刺寡人之过者（刺：指责）? ⑤?时时而间进（间：间或，断断续续地）⑥?王之蔽甚矣（蔽：受蒙蔽）? ⑦?期年之后（期：满一年）?⑧?能谤讥于市朝（谤：公开指责别人的过失；讥：微言讽刺）（注：讽：微言劝谏）? 3.?虚词：? “于”? ①?欲有求于我也（于：介词，对）②?皆以美于徐公（于：介词，比）? ③?此所谓战胜于朝廷（于：介词，在）④?皆朝于齐（于：到）? “而”? ①?邹忌修八尺有余，而形貌昳丽（而：连词，并且）②?忌自信，而复问其妾曰（而：表顺接连词，于是）③?时时而间进（而：连词，表修饰）? 4.?词类活用：? ①?名动：朝服衣冠（服：穿戴）②?名状：朝服衣冠（朝：早晨）????暮寝而思之（暮：夜晚）????能面刺寡人之过者（面：当面）? ③?使动：闻寡人之耳者（闻：使…听到）④?意动：吾妻之美我者（美：认为…美）? 5.?古今异义：? ?地方：? [今]?部分、区域、本地，跟“中央”相对的行政区划? [古]?两个单音词地土地，国土方，方圆，纵横? 6.?特殊句式：? 省略句：? ①?与（之）坐谈（省宾语）②?问之（于）客曰（省介词“于”）? 判断句：? ①?城北徐公，齐国之美丽者也②?吾妻之美我者，私我也③?此所谓战胜于朝廷? 状语后置：皆朝于齐（应为“皆于齐朝”）? 被动句：?王之蔽甚矣? 宾语前置：??忌自信（应为“忌信自”）? 固定格式：?孰与…”和“与…孰”疑问句经常用来比较人物的高下或事情的得失，成选择疑问句中的一种，介词“与”的宾语是用来作比较对象，句末的形容词则是比较的标准 二、整体感知 1文章开始没有直接写邹忌讽劝齐王，写的是由一件家庭琐事，这件事是什么？ ? 2.反复思考，分析邹忌“入朝见威王”是如何“讽”齐王的？ ? 3．讽谏结果如何？  三、合作探究 1．由于感情同，邹忌向他的妻、妾、客提出问题时的口气有所同，注意揣摩各自的语气所含的感情色彩 2．由于邹忌的妻、妾、客各自的身份与心理同，所以回答问题时语气感情色彩有明显差异 ? 四、拓展延伸 ???讨论交流：邹忌的劝谏技巧对我们今天的人际交往有什么启示？ 提示：在现代信息社会中，口语交际的频率很高，了解别人、推荐自己、谈判求职、合作共事都需要较高的口语表达能力所以鉴赏邹忌的劝谏技巧，对提高我们适应社会交际的能力有十分重要的作用游说别人时要卑亢言语恰到好处——既刺激对方，又失自己尊严，是邹忌给我们的启示，也是人际交往的基本原则 五、课堂小结 《邹忌讽齐王纳涑》对话精彩，结构精巧，邹忌的睿智，齐威王的英明等等，给我们留下了深刻的印象特别是邹忌的讽谏艺术，对于当代人际交往有着极其重要的意义愿同学们在日常生活中，正确评价自己，积极接受他人建议，善于向他人推销自己