人教版七年级语文下册　课件：第13课音乐巨人贝多芬++（共43张PPT）.ppt

7、“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！” 贝多芬以他整个的生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心里，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美传达心灵的律动和生命的节奏，即贝多芬“心里的音乐”！ 1、说说你知道的关于苦难的例子。 2、文中贝多芬的哪些话深深触动了你，你对这些话是怎样理解的？ 讨论 贝多芬的音乐地位和音乐成就无人能及，令人景仰。从一个平凡人的角度看贝多芬，我们更为他那敢于向不幸的命运抗争而决不屈服、低头的人格魅力深深感动。面对耳聋的巨大不幸没有消沉，而是用他的心灵、热情乃至全部的生命弹奏出一首首流传千古的不朽的音乐之作，谱写出了一曲曲壮丽的生命之歌。 课堂小结 1、选词填空。 （1）客人带着好像（ ）又好像（ ）的神情，默不作声地望着他。 A. 敬佩 B. 敬畏 C. 怜惜 D. 怜悯 （2）贝多芬戴上眼镜，专注地（ ）了一会儿…… A. 注视 B. 凝视 C. 凝望 D. 关注 B C B 课堂练习 （3）深邃的眼睛略带灰色，有一种（ ）不可逼视的光。 A. 沉重 B. 凝重 C. 凝固 D. 凝视 （4）虽然严肃，但脸上（ ）出善良的微笑。 A. 表现 B. 出现 C. 再现 D. 浮现 B D 1、欣赏关于苦难的名言。 苦难是人生的老师，通过苦难，走向欢乐。 ——贝多芬 拓展阅读 人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。 ——奥斯特洛夫斯基 苦难对于天才是一块垫脚石，对能干的人是一笔财富，对弱者是一个万丈深渊。 ——巴尔扎克 耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死！并且他重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。 ——傅雷 一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。 ——罗曼·罗兰 1、课外聆听贝多芬的其他名曲，提高艺术修养。 2、课外阅读《约翰·克利斯朵夫》。 课后作业 一、 1、“客人”访问贝多芬的过程：女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬的工作室——贝多芬下楼并开始和“客人”谈话——贝多芬和“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事。主要事件：“客人”参观贝多芬的工作室，贝多芬和“客人”会面，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。 2、贝多芬的形象：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。 研讨与练习答案 请欣赏贝多芬的《命运交响曲》，体会他激情澎湃的人生。 导入新课 命运交响曲 知识与能力： 1、积累词语，掌握“重荷、愁苦、深邃、巴望”等词的读音、词义，并学会运用。 2、理清客人访问贝多芬的全过程，了解音乐巨人贝多芬。 3、理解文中含义丰富的语句，了解贝多芬的内心世界，体会字里行间所蕴含的情感。 学习目标 过程与方法： 1、学习作者通过肖像描写展现人物个性特征，通过语言描写展示人物内心世界的写作方法。 2、揣摩语言，理解贝多芬对待厄运的态度和感受。 情感态度与价值观： 学习贝多芬与命