初中数学教师基本功比赛说题稿——沙田广荣中学梁艳冬.docVIP

数学说题：2014年东莞市数学中考24题 第七组 10号 中考数学压轴题一般涉及到代数、几何多个知识点，囊括初中重要的数学思想和方法。中考压轴题是一根标尺，可以比较准确的衡量学生综合解题能力以及数学素养。下面我就2014年东莞市数学中考第24题进行讲评。 中考题呈现：如图，⊙是△ABC的外接圆，AC是直径，过点O作OD⊥AB于点D，延长DO交⊙于点P，过点P作PE⊥AC于点E，作射线DE交BC的延长线于F点，连接PF。 （1）若∠POC=60°，AC=12，求劣弧PC的长；（结果保留π） （2）求证：OD=OE； （3）PF是⊙的切线。 一、题目分析：本题涉及的知识点有：三角形的外接圆；弧长公式；切线的判定；等腰三角形、全等三角形、中垂线、相似三角形和矩形的判定与性质。重点考查学生综合运用几何的基础知识和基本方法，分析、转化问题和解决问题的能力，不失是一道好的压轴题，很值得我们认真推敲。 二、学情分析：本题综合性较强，以能力立意，在圆形中穿插着比较多的线，条件分散，对学生分析问题的能力要求很高，因此难度较大。难点是学生无法将分散的条件集中到有效的图形上进行解决，总有无从下手的感觉。 三、教法学法分析：如何审题？如何从已知和求解中找到关系？需要哪些定理公式和方法？是否需要作辅助线？通过作辅助线，构造全等三角形把问题进行了转化。明确已知条件后，在图中进行标记，标出图中相等的边、角、平行的边、垂直的边。 四、解题过程: 题意分析： 已知的条件：△ABC的外接圆，AC是直径，OD⊥AB于点D，PE⊥AC于点E。 隐含的条件：对顶角、公共边 （二）知识巩固： 1、弧长公式 2、证明线段相等的常用方法：①全等 ②等角对等边。本题（2）用全等的方法决解。 3、圆的切线的判定：①有半径，证线垂直于过切点的半径；②没半径，作垂直，证圆心到线的距离d等于半径r。本题属于第①种情况，要证明垂直。 4、证明垂直的方法：①从角证，有直接得直角、证两锐角互余、证矩形；②从边证，可用勾股定理逆定理；③特殊方法有：三线合一、中垂线性质、全等、轴对称性质。 （三）思路分析与解题：问题（3）是证明切线，仔细观察，线中隐含着很多直角，也正是解决问题的突破口和切入点，用好直角三角形和等腰三角形是解决此题的关键。本题要证明PF是圆的切线，是属于“有半径，证垂直”，即要证明∠DPF=900。如何证明？引导学生可沿着两个主要方向走。 方向一：“三个直角的四边形是矩形”。 根据条件容易得∠PDB=∠DBF=900，只要再证明∠PFC=900可得结论。最好的方法是证明，分两个思路分析。 方向二：“有一个角是直角的平行四边形是矩形”。由条件易得∠B是直角、PD//FB，只需要证明PD=FB，便得结论。证明PD=FB分两思路分析，其一用全等；其二用线段等量代换。 （四）题目变式：（2013东莞中考24题）如图，⊙O是的外接圆，，弦BD=BA，AB=12，BC=5，交DC的延长线于点E。 （1）求证：∠BCA=∠BAD； （2）求DE的长； （3）求证：BE是⊙O的切线。 本变式题包含切线的判定、圆周角定理、等腰三角形的性质、圆的内接四边形、相似三角形、矩形的判定与性质等知识点，与上题有异曲同工之妙，有助于学生巩固所学知识，提高思维能力，培养学生综合运用知识的能力，并激发学生学习兴趣，从而使学生学习积极性和主动性都得到提高。 五、教学反思： 本题源于教材又高于教材，对学生的综合能力有较高的要求，解题的关键是挖掘题目中的隐含条件、添加辅助线，将圆问题转化为直角三角形、全等三角形、矩形，利用几何图形的有关知识解决，然而这个要求较高，学生很难把握。 在日常教学中，教师要立足于落实基础，注重学生知识迁徙能力的培养，若能常以这种一题多解或一题多变的题例，有意识的进行分析和研究，增大课堂的容量，培养学生自主探索、创新思维的能力，便可达到“做一题、通一类、会一片”的教学效果。