培养大学生立正确职业心态.pptx

阳性强化法是在一种行为之后，继之以强化奖赏，则会增加这种行为的发生。阳性强化法是心理学的一个重要概念，是对人的行为形成与矫治的一种重要方法。当某一行为在某种情况出现后，即时得到一种强化物，如果这种正强化物能够满足行为者的需要，则以后在同样或类似情景下，这一特定的行为的出现机率会升高。通俗地说，阳性强化法即对正确的行为进行及时奖励，对坏的行为予以漠视和淡化，促进正确的行为更多地出现。 阳性强化法重点在于行为的把握和阳性强化物的选择。强化物对来访者必然有较强的强化作用，是来访者喜欢的，追求的，愿意接受的，才能起到真正的强化作用。表扬也会出现这样的效果，但同时也要注意强化物强度的改变，求助者可能出现对强化物强度的适应问题。 国外有人曾用正强化法来研究儿童遵循教师指令的行为，被试为幼儿园大班的 5 个女孩，这些被试对教师的指令常常无动于衷。研究者为该班教师设计了每天使用的 10 项指令，如，坐都被偷过衣裤，当时还难受了好久。现在很少听说偷衣物下、把铅笔和纸拿给我、把你那张纸折叠好、把文具放进你的书包等。如果儿童在老师发出指令 1-5 秒内能照着去做，就视为遵循指令。矫正按时间序列设计中的 ABAB 模式进行。 首先，进行基础测定，连续 5 天对每个儿童分别发出 10 项指令，并观察记录她们的行为，教师不作任何反应。结果 5 天内她们遵循教师指令的行为平均为 60％。其次，矫正措施的介入，连续 6 天对每个儿童分别发出 10 项指令，当儿童遵循一项指令时，就马上给予正强化，即口头赞扬，如：XX 真听话、XX 是个好孩子、XX 真乖、谢谢你等。结果 6 天内她们遵循教师指令的行为平均达78％。 再次，当教师撤销言语强化，恢复到基础测定。连续 5 天遵循指令的行为下降到平均为 69%. 最后，再次实施言语强化措施，连续 4 天，遵循教师指令的行为再次增强，平均达 84%.都被偷过衣裤，当时还难受了好久。现在很少听说偷衣物 在正强化法中，作为产生行为后果的强化物具有重要作用，它能满足行为者的需要，并能使某种行为产生的概率升高。强化物种类多样，大致可分为以下几类：消费性强化物，如糖果、糕点、饮料、水果等。②活动性强化物，如室内外的活动，看电影、电视，看画册，过生日、郊游、运动会等。③操作性强化物，如拍球、跳绳、骑车、涂颜色、画画、玩彩泥、游戏、剪纸、小制作等。④拥有性强化物，如奖状、证书、小红星、小红旗或铅笔、小画书、小玩具等。⑤社会性强化物，包括两大类：一类是肯定性的言语评价，如，真棒、好极了、干得好、好孩子等；另一类是积极的动作姿态，如，摸摸孩子的头、亲亲孩子的脸、抱一抱、抚摸、点头、微笑、起玩游戏等。 阳性强化法的实施要注意：所选择的强化行为应是具体的、可观察、可测量的行为；所选择的强化物要与被试的需要相吻合，在所需行为发生之后，应及时呈现；给予强化物时，物质奖励要与精神奖励（口头赞扬）结合起来进行；强化都被偷过衣裤，当时还难受了好久。现在很少听说偷衣物时，在数量上应把握好分寸，既使行为者感到愉快，又不使强化物很快失去吸引力；在撤销强化物时，可采用逐步消除的方法，或用社会性强化物代替，以继续维持所需行为。 当代大学生大多都是独生子女，不管是来自城市还是农村的学生，他们大多数都是在充满爱的环境下长大的，对于长期接受的来自各方面的关爱，他们几乎都习以为常了，从小都是以自己为中心。集万千宠爱于一身。中国家庭教育的最大的误区是在再穷不能穷了孩子这种错误观念支配下的教养方式，父母含辛茹苦，省吃俭用，可这孩子的吃穿，自己吃鱼头孩子吃鱼肉，家长捡着孩子淘汰的衣服穿，这种无私奉献爱的结果，并没有使大学生培养成独立、自主、意志坚强的品质，反而使他们怕苦、怕累，对环境适应性差，自我认知不清，在就业择业时出现眼高手低、骑驴找马，跳巢频繁等情况。更有一部分大学生为了逃避就业压力，而继续学习，试图在校园中逃避压力、责任和选择。有许多家境特别困难的大学生，他们不去想都被偷过衣裤，当时还难受了好久。现在很少听说偷衣物怎样减轻家庭负担、自立、自强、刻苦学习，尽快就业，自我成长早日回报父母，回报社会，实现自我价值。反而一味的选择逃避。曾听过这样一个真实的案例，一个农村的男孩，家里只靠种地为生，家庭十分贫困，而他在大学的四年里也没有认真学习、锻炼，在毕业时就业困难，为了逃避就业压力他选择了读研，却又不能踏下心来读书复习，加之之前基础不好，连续考了两年均未成功，第三年又参加了考试。而远在老家的父母却还在农村苦苦的为他的学费起早贪黑的辛劳着。甚至还有一些人，毕业之际无法正确的处理就业、择业等问题，过分焦虑，产生轻生的念头，走了极端。这些的种种真的让人很寒心。 我们在每一年大学生员工的培养中，其实也会发现很多大学生出现类似的问题，表面看来是各种各样不同的问题，发展方向