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爱与尊重，为嫩草护航 ——学生叛逆心理教育反思案例 石山小学：李小荣 我校地处农村，大多是独生子女，有较多留守儿童和单亲家庭子女。隔代教育再加上当地长期以来一些不良社会风气的影响，导致他们自私自利，不明事理，性格逆反。“留守学生”现象在我校比较普遍，首先“留守儿童”的学习状况令人担忧，他们对学习和生活缺乏热情，进取心、自觉性不强，有厌学倾向。其次，“留守学生”的行为习惯较差，说谎、小偷小摸、打架斗殴，花钱大手大脚、不知节俭，每天只喜欢电视、游戏、无节制的玩耍、具有破坏性等，直接影响其他学生的行为和思想。“留守儿童”的心理极易出现偏差，由于长期和父母分离，使他们在心理和生理上的需要得不到满足，出现情绪消极、孤僻任性、自私冷漠等特征，产生了叛逆、厌世情绪，可是家长把教育子女的义务全部推向了学校，给学校的管理、教育带来了许多障碍，使家庭和学校的共同教育出现了断层，增加了学校的压力。对于这一社会问题，我们不能回避，只能去面对和解决。因此，我们课题组对我校的“留守学生”作了了解调查研究。一边从报刊杂志上汲取精华，一边借鉴同行们的先进经验，结合本校实际情况，在教育教学工作实践中不断摸索，积累了一点对“留守学生”教育转化的心得，下面就一个案例浅谈如下： 一、深入调查，了解个案情况 造成留守儿童的原因，错综复杂：有父母一方（或双方）在外打工的，有父母离异或父母一方（或双方）去世后跟白发苍苍