2015激发兴趣注意积累学写结合提高学生作文能力.docVIP

教育教学 经验论文 激发兴趣，注意积累，学写结合 提高学生作文能力 作文，是对学生语文综合素质的训练和考察，一直以来都被教师和学生视为教、学的难点。教师面对思路狭窄、语言贫乏的学生，无比头疼，看着他们写出的那些支离破碎，连语句都不通顺的“文章”，职能摇头叹息。可能还会说：“我只有那样教了，只差没有给他们写出来了，但他们还是不会写，能有什么办法呢？”而孩子们也有很多一听说写作文就会喋喋不休地抱怨，看到作文题目就会头晕目眩，无从下笔。造成这种现象的原因是多方面的，其中重要的原因有：第一，学生对习作缺乏兴趣，不想写作文，把写作文看成是一种负担；第二，学生自身积累少，没有写作素材，不知道写什么，也不知道怎么写；第三，作文要求偏离学生生活实际或重复写作太多，让他们觉得尽是瞎编，没意思。因此，教学中应该针对这些情况，从提高学生作文兴趣入手进行指导，逐步提高作文水平和能力。 在小学语文的教材中，习作训练贯穿始终。从启蒙阶段的“看图说话、写话”和“口语交际”到中高段正式接触作文，他的教学和训练都与教材同步，与其他基础知识同时出现，也同步进行训练。但是，作文本身具有较强的综合性，内容和形式也更为抽象，训练难度更大。也正是基于这个原因，有的教师试图把作文训练与基础知识的教学分开，把它列为语文教学中一个独立的训练课题。这样的观点是不正确的。通过这些年的教学所得，我认为：小学作文教学应该融入语文教学的全