合肥教师编制考试复习题..docVIP

2010-01-22 21:57 教育学部分 简评个人本位论和社会本位论。 （1） 教育目的个人本位论者认为，教育目的应以个人价值为中心，应主要根据人的本性、本能的完善和发展的需要来制定教育目的。 （2） 教育目的社会本位论者认为，教育目的应以社会价值为中心，应根据社会发展的需要来制定教育目的。 教育目的的社会本位论和个人本位论，割裂了人与社会的相互联系，我们应当一动态的、层次对等的方式来认识和对待教育目的选择中的人与社会的关系问题。 试比较应试教育和素质教育 ?????? 素质教育着眼于受教育者和社会的长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为宗旨的，以注重培养受教育者的实践能力，促进他们在德智体美等诸多方面生动、活泼、主动的发展为基本特征的教育。素质教育的基本特征有： （1） 宗旨;全面贯彻教育方针，促进国民素质提高 （2） 目的：让学生德智体美全面和谐发展 （3） 前提：以学生为主体 （4） 基础：开发学生的大脑 （5） 动力：社会责任感、历史使命感 （6） 核心：以德育为核心 （7） 重点：培养学生的创新精神和实践能力。 （8） 突破点：基础教育课程改革、中考高考改革 应试教育的含义：“应试教育”是脱离个人发展和社会发展的实际需要，以应付升学考试为目的、违反教育教学规律的一种教育。其呈现以下的特征：不平等性、片面性、机械性。 简述我过中小学德育的基本内容。 我国中小学德育的基本内容：马列主义、理想主义教育、爱国主义教育、集体主义教育、劳动教育、法纪教育、环境教育。 简述德育教育在学校教育中的地位和作用。 （1） 德育体现学校的教育性质。德育是我国中小学教育中主要的组成部分之一，是我国教育社会主义性质的集中体现。 （2） 德育制约学生的发展方向。 （3） 中小学学校德育的特殊地位。中小学是学生品德的形成阶段。这一阶段，学生的可塑性强。加强中小学德育具有特殊的意义。 试论“德育过程是教师教导下学生能动的道德活动过程”，并联系实例来说明其中的一个观点。 （1） 德育过程强调学生的能动作用，学生的品德发展是在活动中能动的实现的 （2） 道德活动是促进外界的德育影响转化为学生自身品德的基础。 （3） 进行德育要善于组织、指导学生的活动（包括外部和内部活动） （4） 德育过程要在教师的指导下进行，反对学生的盲目自由发展。 （5） 德育过程是教师和学生之间、学生和学生之间、学生和社会之间相互作用的社会实践活动过程。 2010-01-25 21:37 德育应遵循那些基本原则 （1） 知行统一原则 （2） 疏导原则 （3） 集体教育和个别教育相结合 （4） 正面教育和纪律约束相结合 （5） 发扬积极因素，克服消极因素 （6） 对学生的严格要求和尊重、信任相结合 （7） 言教和身教相结合 （8） 教育影响的一致性和连贯性 简述我国德育的主要途径和基本方法。 主要途径：思想政治课，各科教学，班主任工作，共青团，少先队学生会组织的活动，劳动与社会实践，课外活动，校外教育，家庭教育，社会教育。 德育方法：说服教育法，榜样示范法，实际锻炼法，情感陶冶法，品德评价法，心里资讯法，生活指导法。 为什么对学生进行思想品德教育时，要做到“晓之以理、动之以情、导之以行、持之一恒”？ 思想品德的形成是知、情、意、行的培养过程 （1） 思想品德是由知、情、意、行四个要素组成的 （2） 思想品德的发展是各构成要素协调、统一的发展 课程计划包括那些基本内容？ （1） 培养目标。培养目标是根据政府的教育方针和各级各类学校的性质制定的学校具体的教育要求。 （2） 指导思想 （3） 课程设置 简述如何开发课程资源？ 积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源。 教材的编排应遵循那些基本原则？ 教材的编排要妥善处理思想性与科学性、观点与材料、理论与实际、知识和技能的广度和深度、基础知识与当代科学新成就的关系。教材的编排形式要有利于学生的学习，符合卫生、教育学、心理学和美学的要求。教材的内容阐述要层次分明；文字表述要简练、准确、主动、流畅；篇幅要详略得当；标题和结论要用不同的文字或符号标出，使之鲜明、醒目；封面、图标、插图等，要力求清晰、美观。 什么是校本课程开发？如何开发校本课程？ 校本课程开发是在实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性、可供学生选择的课程。校本课程开发的实质是以校为本的课程开发活动，包括： （1） 学校是课程开发的主体，并在学校中实施 （2） 学校文化、学校教学实践中发