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数字1的教案 认识数字1—10 教学目标 【知识与技能】 1．从基数（即集合中元素的个数）的角度认识10以内的数 。 2．初步养成对个数进行正确规范的口头表达的习惯。 【过程与方法】 结合具体场景数数。 学会表达、学会沟通，了解同学、熟悉环境是学习生活的必须。 复习内容：1—10的认识 授课内容： 1、认识“1” （1）说说教室里的“1” 师：看一看，我们教室里那些物品只有一件？ （2）用代替物表示“1” 师：教室里有一只三角柜（讲台、投影仪）可以怎样表示出来？（可以用一片双色片、一根小棒、一个三角形??表示）。那么，现在老师手中的一盒粉笔又可以怎样表示？ （3）请学生说说一片双色片还可以表示什么？ 师：凡是只有一件物品的，我们都可以用一片双色片来表示，也可以用（根据学生的实际举例）表示。 （4）用抽象的符号表示“1” 师：一只三角柜，除了用刚才我们讨论的用学具或图形表示以外，还可以怎样表示？ （学生能讲的就让学生讲，学生讲不出的教师告诉学生：可以用中国数词“一”来表示，还可以用阿拉伯数字“1”来表示（板书）。） （5）讨论：数字“1”可以代表什么？ （6）讨论：“1”像什么？ 教学：像根小棒1、1、1。 （7）小结 师：表示一件物品的方法有好几种，（举例），你喜欢哪一种就可以用这种方法来表示。 小胖教室里哪些物品只有一件？怎样表示呢？ 同桌相互说一说，交流汇报。 2、2~5的认识 （1）以小组为单位，说说桌上、讲台上以及教室里物体的个数。 （2）想一想：可以怎样来表示这些物体的个数？用数字又怎样表示？用学具怎样表示？ （3）小组交流。 （4）讨论：数字“2”可以代表什么？数字“3”可以代表什么？?? （5）讨论：2、3、4、5分别像什么？ 教学：像只鸭子2、2、2； 耳朵耳朵3、3、3； 像面小旗4、4、4； 秤钩秤钩5、5、5。 （6）小结 师：不管有几件物品，还可以用中国数词或阿拉伯数字“几”来表示，我们都可以用几个学具表示。 （二）6~10的认识 1、以小组为单位交流“小胖教室”情景图中的信息。 2、每个小朋友挑选自己喜欢的物品，说说怎样表示它的数量。并用学具来摆一 摆。 3、小组交流。 4、小组交流：数字“6、7、8、9、10”分别可以代表什么？ 5、讨论：6、7、8、9、10分别像什么？ 教学：像个哨子6、6、6； 像把镰刀7、7、7； 像个葫芦8、8、8； 6字倒写9，9，9； 1加0，10、10、10。 4、交流总结 师：通过今天的学习，你有什么收获？ 篇二：1～5各数的认识教案 “1～5各数的认识”教学设计 教学内容: 1～5各数的认识 教学目标 : 知识与技能: 1、能认读写1～5各数。2、会用1～5各数表示物体的个数。 过程与方法: 经历从熟悉的事物和情境中抽象出1～5各数的过程。情感态度、价值观: 通过生动有趣的情境，引导学生积极地参与数学学习活动。让他们体会到数学与生活息息相关。 教学重点: 在现实背景中抽象出1～5的数概念。 教学难点: 让孩子们形成初步的数感。 教学准备: 师准备多媒体课件；学生每人准备田格纸、铅笔。学生以小组为单位围坐，有的三人一组，有的四人一组…… 教学过程: 一、激趣导入，看图说话，提取数学信息。 师：小朋友们好。今天哪，我给大家带来一位神秘的客人——它是“兔博士”。兔博士知道孩子们特别喜欢小动物，准备带大家到动物乐园逛一逛，愿意吗？好吧，闭上眼睛，开动想像列车出发。三、二、一，停。睁开眼吧——认真观察，说说图中都有谁，在做什么？ 学生用积极的神态表示想知道客人是谁。 生随教师的指挥，积极参与。认真看图。 (设计意图:用“神秘”一词吊起孩子的胃口，激发起他们内在的学习欲望。通过让孩子们看图说话，引导他们积极参与，发现情景图中的数学信息。) 1、让学生经历从实物到数的抽象过程。师：（接着“图中都有谁，它们在做什么？”）和你同桌小朋友说一说吧。 生在观察图的基础上，和同桌小朋友们互相交流。 (给孩子充分的时间观察、交流。初步尝试交流合作，让孩子们互相学习。) 当孩子们说到数字时，老师大加表扬，引起其他孩子对数学的兴趣。进而说出带数字的一句完整话。（如果孩子们说不到位，教师必须加以引导。）随着孩子回答，师点击成大图并引导出：两只青蛙可以用数字“2”来表示。学生充分交流，学生充分说：熊猫在吹口琴，小鸟在飞翔，蝴蝶在天上飞，两只青蛙在荷叶上，池塘里有四只小蝌蚪，图中有一只熊猫在吹口琴）……孩子们以此类推，模仿说。 (让学生经历把物抽象为数的过程，注重了过程，渗透了思想。) 2、让学生经历用数表示具体事物的过程。师：一只熊猫可以用数字1来表示，