第13课挑战教皇的权威岳麓版教案.docVIP

第13课 挑战教皇的权威 岳麓版教案 【教学目标】 知识与技能：通过本课的学习，使学生了解西欧宗教改革运动的有关内容。主要应掌握西欧宗教改革的背景、过程、主要教派及重大历史意义，马丁?路德及德国宗教改革，加尔文及其新教等知识。 过程与方法：通过对宗教改革的背景、主要内容、意义等的分析把握，培养学生运用社会存在与社会意识关系原理分析问题的能力；通过对宗教改革时期主要人物及其思想、作品的分析，培养学生分析、比较和评价历史人物能力。 情感态度与价值观：通过学习了解，加深对宗教改革在历史上作用的认识，尤其通过对主要人物马丁?路德和加尔文改革精神的学习，培养学生勇于探索真理、不畏困难向前进的精神，树立正确的人生观、价值观。 【教学重点】了解宗教改革的背景，理解马丁?路德的宗教改革思想，理解加尔文宗教思想。 【教学难点】马丁?路德“因信称义”说的涵义及《九十五条论纲》;加尔文先定论的含义及影响。 【课时】本节教材用1.5课时。 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 师问：同学们，在上课前，我想问大家一个问题：谁有信仰什么宗教的？例如基督教、佛教等。 那么为什么会信仰这些宗教？ 师问：但是如果一个宗教依赖着人们对它的信仰随意去欺压、迫害人民，甚至统治这国家，面对这这样腐化与贪婪的教会，你还会相信吗？ 不过在中世纪的确实存在着这么一个宗教，垄断西欧文化千年之久，同学们说是什么宗教呢？ 展示PPT1（中世纪基督教的教阶制度） 这和我们中国古代的哪个制度很像？ 过渡： 在上一课我们讲到，文艺复兴运动通过宣扬人文注意，使文化的各个领域从蒙昧主义、禁欲主义和神秘主义的枷锁中解放出来，但是，文艺复兴运动并没有从根本上触动教皇的权威，而要真正地唤醒沉睡中的人民，解放他们的思想，就要去打碎束缚人民千年之久的基督教枷锁，而这，就是我们今天要将的新课——挑战教皇的权威，也就是宗教改革内容的学习。 马丁·路德与《论纲》 展示PPT3（宗教改革的时间） 在将宗教改革之前，让我们先来了解一下什么是宗教。 展示PPT4（宗教的的含义和杨振宁、爱恩斯坦对宗教的理解）和PPT5（圣彼得大教堂的介绍） 为了更好地了解宗教改革的背景，我们先来了解一下基督教的发展历史 展示PPT6 接下来，请同学们结合课本的内容和上一节课所讲到的文艺复兴的相关内容，思考一下，为什们会发宗教改革呢？ 引导学生回忆文艺复兴的内容，回答出背景的第一点，展示PPT7 这是从文化角度出发的，还有没有其他角度呢？我们先来看一段材料 展示PPT8 师问：上述材料反映了一个怎样的背景呢？这又是从那个角度出发的？ 展示PPT9（一幅主教俱乐部的油画，反映了当时腐败的教会） 展示PPT10（油画《俱乐部》主要描写了修女和修士纵情声乐） 展示PPT11（文字资料） 展示PPT12 师问：通过观看和阅读上面的图片和文字材料，大家收获了什么信息，这些信息又反映了什么？ 展示PPT13（第三个背景） 上面的这几点都是日积月累的矛盾，在近代的欧洲是普遍存在的，那么，这次的宗教改革为什么偏偏在德国爆发，是什么时间触动了改革的产生呢？我们再来看一下这些材料 展示PPT14 师问：所以，这次宗教改革的导火线是什么呢？ 总结： 宗教改革是欧洲近代多种矛盾爆发的一个结果，它既是文艺复兴运动的延续，又为接下来的启蒙运动奠定了思想解放的基础，同学们在学习宗教改革背景的时候，要注意横向的联系（经、政、文）又要注意纵向的联系（时间的承前启后），当然，老师课件上的背景只是给大家的参考，同学们也可以自己总结其他的背景，例如政治上的资产阶级的壮大，科学文化上的影响、印刷术的传播等等，在实际的问题中大家要根据不同的情况来回答。 我们刚才说到，教皇在德国兜售赎罪券，而成为宗教改革的的导火线，欧洲有那么多国家，教皇为什么偏偏选了德国呢？请同学们结合以下的材料探究以下这个问题。 展示PPT17 师问：有哪位同学可以为大家分析一下探究的成果？ 结合学生的回答，老师总结 展示PPT18 过渡： 接下来请同学们观看一段视频 师问：刚才视频中提到，在马丁路德的领导下，天主教势力收到巨大的打击，那宗教改革的内容是什么呢？它是怎样触动到教皇的权威的？ 展示ppt19 师问：当时罗马教会为了树立教皇的权威，宣扬的是什么学说？ 生答 生答原因 生答：基督教。 生答：西周的分封制 学生阅读课本，自主学习，归纳答案 学生阅读材料，归纳要点 生答 学生观看图片，阅读材料，思考提炼信息 生答：天主教奢侈腐败、骄奢淫逸…… 生答：教皇兜售赎罪券