安溪蓝溪中教育科研课题申报表.docVIP

编号 安溪蓝溪中学教育科研课题 申 报 表 课题名称:《农村英语课堂教学中小组合作学习研究》研究 课题提出的背景及研究意义 一、课题的提出??????? 全日制义务教育《英语课程标准》指出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。英语新课程标准要求改变学生的学习方式，鼓励学生在教师的引导下自主学习、探究学习、合作学习等等，从而改变长期以来学生接受学习方式的单一化、片面化。在目前的初中英语教学实际中，教师普遍忽略了普通初中学生英语学习过程中的情感因素，机械传授知识仍是初中英语教师主要的教学方式。但如何主张教师以多样化的方式组织教学，使学生主动参与、体验、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的意识，提高分析和解决问题的能力，推进交流与合作的实现正在成为教学研究的重要内容。英语新课程标准指出本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功.在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高.因此,英语学习是一个合作互动学习的过程,通过孩子们的积极参与和合作,获得对语言的实际应用能力的提升.小组合作学习则正是实现这种合作互动学习、学生积极参与和合作、学生语言的综合应用能力提升的一种重要的教学组织形式之一.针对当前课堂教学中存在着的诸多问题,为促进学生全面素质的提高,提高英语教学质量,笔者认为有必要对目前英语课堂教学进行一些改革.因此,我们提出了《小学英语教学中小组合作学习策略的研究》的课题研究.??????? 二、背景与现状分析??????? 1.传统教育模式的低效率??????? 目前，在农村初中，很多英语课的课堂教学模式还是“填鸭式”的照本宣科满堂灌，形式单调，内容枯燥。这种传统的以教师讲授为主的英语课堂教学，不符合新大纲要求，不利于学生灵活运用所学知识，不利于发展学生的独立思维，尤其是难以使学生的个体主体地位得到充分的发挥。??????? 2.大班化教学的低质量??????? 目前，农村许多初中班级学生数比较多，一般都在六十人以上，这样的大班授课不仅制约学生在课堂上语言实践活动的全面开展，影响学生的积极参与，影响学生语言运用能力的提高，而且单一的大班授课也无法照顾到学生之间的能力差异，极易造成学生英语学习两极分化，至使不少学生最终失去对学习英语的兴趣和信心。??????? 3.课改的要求??????? 现在，课程改革正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。本次课程改革的显著特征就是学习方式的转变。在新课程推进实施，在英语教学所倡导的任务型教学途径的背景下，组织有效的英语小组合作学习有着十分积极的意义。??????? 三、课题的界定??????? “农村初中英语教学中小组合作学习的研究”是指针对现在的农村初中的班级人数较多，教师在课堂上“一言谈”的现状，通过改变学生的学习方式，把全班分成若干小组，每个小组有不同的层次、不同类型的学生，他们为了共同的学习目标共同学习，互相促进，共同提高。教师在课堂上起主导作用，学生是主体，是课堂的主人。合作学习是目前在世界范围内被广泛使用的课堂教学组织形式,作为一种古老的教育观念和实践,其源头可以追溯到人类纪元初期.早在二千多年前,我国古典的教育名著《学记》中就有独学而无友,则孤陋而寡闻记载,强调学习者在学习过程中的合作;在西方,早在公元1世纪,古罗马昆体良学派就指出,学生们可以从互教中受益.1806年合作学习小组的观念从英国传入美国,受到美国教育家帕克(Park)、杜威(Dewey)等人的推崇并被广为应用,最终于20世纪70年代初在美国兴起了现代的合作学习理论和教学方法,这种方法是基于学生社会性发展的需要而发展起来的,被人们看作是着眼于不同背景学生关系的一种措施,更被作为提高教育质量的重大措施.合作学习是目前世界上许多国家都普遍采取的一种富有创意和实效的教学理论体系.由于它在改善课堂内的心理气氛、大面积提高学生的学业成绩,促进学生形成良好的非认知心理品质等方面实效显著,被人们誉为是近十几年来最重要和最成功的教学改革 我国自90年代初期起,在课堂教学中开始引入小组活动,由此引发了对合作学习的探讨.从浙江杭州大学教育系的合作学习小组教学实验,到90年代中期山东教育科学研究所开展的《合作教学研究与实验》,以及近年来主体性教育实验对小组合作的探讨,这一系列的教育科学研究和教学实践活动推动了合作学习在我国的发展.但通过大量的课堂