小学数学教应用性的思考(原稿).docVIP

湖南 学院 专科学生毕业论文（设计） 题 目 小学数学教学应用性的思考 学生姓名 谌勇 学 号 0205307140 系（部） 数 理 系 专业班级 07数教3班 指导教师 李明亮老师 2010年 4月10日 湖南第一师范学院专科毕业论文开题报告 课题名称： 小学数学教学应用性的思考 毕业论文起止时间： 2010 年 1 月 10 日 ～ 4 月 10日(共 13 周) 系（部）：数理系 指导教师：李明亮老师 班级：07级数教3班 学生姓名：谌勇 1、课题的提出及研究思路；论文提纲。 课题的提出及研究思路： 《数学课程标准》提出：“数学教育要从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展，学生的数学学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，而应重视从学生的生活经验和已有知识中学习理解数学，探索其应用价值。”数学源于生活，又服务于生活，应用于生活。以往的教材专门安排了数学应用题来加强数学与生活的联系，但是适得其反，应用题教学出现了“教师难教，学生怕学”的现象，学习的效果也不理想，究其原因是以往的应用题的取材比较注重培养学生的认知技能和逻辑思维能力，而忽视了学生自身的生活经验和知识本身的现实意义。现行教材注重数学的应用性，那么，数学的应用性如何把握呢？加强数学应用性教学研究不仅要教师把原有教材中不切合学生实际的应用题换成学生身边熟悉的问题，要求教师要有一种整体的思想，以数学的知识为载体，灵活处理教材，创造性的应用教材，使教材走近学生，把应用的意识贯穿于整个知识体系中。在解决问题的过程中，教师要善于组织、提炼学生熟悉的问题作为数学教学的活教材，使学习的材料具有丰富的现实背景，增加信息量，鼓励学生多角度思考问题，运用多种策略解决问题，促进学生全面发展。 论文提纲： 一、问题的提出 二、加强应用性研究的内涵 三、实施的策略 （一）建立整体的观念，在不同教学内容中体现数学应用性 （二）改变应用题设置呆板，解答规范的现状，增加其开放性 （三）积极创设民主和谐的教学氛围，引导学生积极参与学习 四、需进一步研究和思考的问题 指导教师审阅意见 年 月 日 系（部）意见： 年 月 日 湖南第一师范学院毕业论文（设计）进度表 毕业论文（设计）题目：小学数学教学应用性的思考 起止时间：2010 年 1 月 10 日 ～ 4 月 10日 学生： （签名） 时 间 主要安排 备 注 第1 周至第7周 1月10 日至2 月28日 查阅资料 第 8 周至第9周3月1 日至 3 月10日 列出提纲 第10周至第12 周3月 16日至 4 月5日 写初稿 第13 周至第13 周 4月6 日至 4 月6日 交初稿 第13周至第14周 4月7日至4月11日 修改初稿 第 14 周至第14 周 4月13 日至 4 月13日 递交论文  论 文 评 审 表 评审基元 评审要素 评审内涵 满分 指导教师 实评分 选题质量20% 目的明确 符合要求 选题符合专业培养目标，体现学科、专业特点和教学计划的基本要求，达到毕业论文（设计）综合训练的目的。 10 理论意义或实际价值 符合本学科的理论发展，有一定的学术意义；对经济建设和社会发展的应用性研究中的某个理论或方法问题进行研究，具有一定的实际价值。 5 选题恰当 题目规模适当，难易度适中，有一定的科学性。 5 能力水平45% 查阅文献 资料能力 能独立查阅相关文献资料，归纳总结本论文所涉及的有关研究状况及成果