小学语文三级下册第三单元教案.docVIP

教 师 樊礼琴 学 科 语文 执教班级 三（2）班 教学时间 201 年 月 日（第 周 星期 ） 教学地点 三（2）班 教学内容 10、惊弓之鸟 教学课时 第 1、2 课时 教学课型 阅读课 是否集体备课 否 教材 分析 这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。原来这是一只受过箭伤、孤单失群的雁，一听到弦响就吓得从天上掉下来了。“惊弓之鸟”这个成语因此得名，比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。这则成语故事语言生动、形象鲜明。全文共九个自然段，按照先果后因的顺序展开叙述，先写更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下来；然后写更羸试了一下，大雁果然从半空里直掉下来；最后以环环相扣的说理，分析推断虚发雁落的原因，是一篇很有说服力的推理文章。更羸之所以能做出这样的正确分析和判断，是因为他善于观察，勤于思考。他看得认真、听得仔细，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考。选编这篇课文的意图是引导学生抓住关键词句，理解课文内容，从更羸善于观察、善于分析中受到启发，学习对事物进行分析推理的方法，初步培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯。 教学 目标 1．知识与技能：让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。 　　2．过程与方法 ：运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。抓住关键词，理解课文。 　　3．情感、态度与价值观：懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识。学习对事物进行分析推理的方法。 教学 重点 联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，要把着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。 教学 难点 理解最后一个自然段更羸说的话。 学情分析 学生已经多次接触寓言，所以并不陌生。引导学生按照故事情节的发展进行想象、深入思考，一步步加深对寓言里形象的认识，体会蕴含的道理。 教学方法 自学、讨论、读中感悟 导学策略 谈话激趣、理解 教学准备 看寓言故事 教 学 过 程 设 计 教 师 预 设 学 生 活 动 一、谈话激趣，揭示课题。 　　1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？ 2、今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。 看老师写课题：亡羊补牢 三、初读课文，了解内容。　 　1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。　 　2、引导评议。　 　3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？ 4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。 四、精读课文，理解内容。　　 1、课文哪几个小节讲丢羊的？　　 5、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？ 五、体会寓意。 在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际谈看法六、学习生字总结全文。　　　　　　　　　　　　　 二、理解题意。“亡”和“牢”在字典里分别 是什么意思？ 1、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 2、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 3、用自己的话把这个故事讲给大家听 4、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？ 5、同桌互议。 6、集体交流。 7、自由读第5节，划出有关句子。8、讨论交流： 　（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。 　（2）指名读文中句子，评议。 9、同桌互议，再指名交流。 板书设计： 　想法　　已经丢　　后悔 亡羊补牢　　做法　　不补　　　赶快堵　（未为迟也）　　　　　　　　　　　　结果　　又少　　　再没丢 教后记: 学生对寓意的理解比较透彻，能用在平时的学习和生活中。 课题 9、《寓言两则》 第 2 课时 　总第 30 课时 学材分析 抓住重点词句，是理解课文内容的重要方法，在教学中应鼓励学生自己去发现问题，互相讨论、解答。 先让学生弄懂寓言故事的内容启发学生根据故事内容，简要地说说寓意。 学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，讲述寓言故事。 2.理解课文内容，体会寓言的寓意。 导学策略 自读自悟、汇报交流 教学准备 预习 导 学 流 程 设 计 教 师 预 设 学 生 活 动 一、故事导入激发兴趣 二、自读自悟 　1、把课文读正确流利。认读生字“缠” 　2、想想课文讲了一件什么事？ 　3、提出自己不理解的问题 四、汇报交流，指导朗读课文 　1、检查读文和认读生字 　2、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠” 　3、练习朗