小课题方格的学问案例.docVIP

方格中的数学问题 学 校：五莲县实验小学 姓 名：徐 华 研究课题：方格中的数学问题 研究目的：通过小组研究，让学生利用方格摆出周长相等，形状不同的长方形或正方形，利用数目相等的方格摆出周长不等的长方形，初步感知周长相同的长方形或正方形，正方形的面积大;面积相同的长方形或正方形，接近正方形或正方形的周长最小。 经历知识的形成过程，体会成功的喜悦。 提高学生研究的兴趣，培养学生的合作精神和探究能力。 研究方法：分组进行，采用课前研究和课上汇报相结合的方法进行研究。 研究过程： 问题的提出 我现在教的是三年级学生，在学习了长方形的和正方形的周长后，对于周长相同画出形状不同的长方形掌握不好。现在学生只学习周长，以后还要学习面积。为了巩固周长知识和以后更好地学习面积，我让学生利用小正方形卡片进行研究，找出周长相等，有几种不同摆法；正方形的个数相等，周长是怎样变化的。 课前研究 1.摆出周长是12厘米、24厘米、36厘米的长方形或正方形，并算出用了多少个小正方形。 2.用12个、24个、36个小正方形摆出的长方形的周长是多少呢？从中你发现什么规律？ 4.将学生分成6个研究小组，选出小组长，带领本组的学生利用课下的时间进行研究，小组长做好研究记录。 课上展示汇报 同学们，课前老师布置了研究任务，老师想检查一下你们研究的情况。 (一).第一小组汇报： 我们小组研究的是怎样摆出周长是12厘米的长方形或正方形和用12个小正方形能摆几种不同的长方形。 周长是12厘米的长方形或正方形共有3种 1． 正方形个数: 5×1=5(个) 2． 正方形个数:4×2=8(个) 3 . 正方形个数: 3×3=9（厘米） 用12个小正方形摆出三种不同的长方形。 1. 周长:(12+1) ×2=26(厘米) 2. 周长：（6+2）×2=16（厘米） 3. 周长：（4+3）×2=14（厘米） 我们组的结论是是周长是12厘米的长方形或正方形用的小正方形不一样多，用12个小正方形摆出的长方形周长也不相同。 师：同学们，对于一组的研究成果，你们有什么要提问的吗？ 学生质疑提问。 (二)第二小组汇报： 摆出周长24厘米的长方形或正方形，用24个小正方形摆长方形并算出周长。 1. 周长是24厘米的长方形或正方形有6种情况。 正方形个数：11×1=11（个） 2. 正方形个数：10×2=20（个） 3. 正方形个数：9×3=27（个） 4. 正方形个数：8×4=32（个） 6. 5. 正方形个数：7×5=35（个） 正方形个数：6×6=36（个） 我们组发现周长相等，用的正方形个数不一样，正方形用的正方形个数越多。 我们用24个小正方形摆出的长方形有4种情况： 1. 周长：（24+1）×2=50（厘米） 2. 周长:(12+2) ×2=28(厘米) 3. 周长:(8+3) ×2=22(厘米) 4. 周长:(6+4) ×2=20(厘米) 我们发现用相同的小正方形摆出的长方形周长不一样，长越长，周长就越长，长和宽接近时周长最短。 (三)第三组汇报: 我们小组研究的是周长是36厘米的长方形或正方形有几种情况,用36个小正方形能摆几种长方形或正方形. 我们组通过摆图形,得出规律,可以通过计算得出: 长和宽的和 36÷2=18 把18分成两个数就是长和宽有9种情况： 长 宽 正